摘 要：我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深，當前我國經(jīng)濟不斷發(fā)展與創(chuàng)新，要想構建社會主義和諧社會，就應當有效傳承并發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學階段是啟蒙教育的重點時期，在小學教學過程中，教師應當有效滲透中華傳統(tǒng)文化，有助于提高學生的思想認知，使中華傳統(tǒng)文化在學生心中扎根，有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康向上的正確價值觀與世界觀、人生觀等等。所以本文在此背景下，簡要分析如何讓中華傳統(tǒng)文化在小學思想品德教學中綻放，并提出具體的教學策略。希冀有效提高學生的思想認知水平，使學生在不知不覺的教育下接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生潤物細無聲的教育效果。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;小學思想品德;學習興趣

一、 引言

在小學思想品德教學過程中，通過反復的學習與思考、實踐有助于提高學生的思想認知水平。在思想品德教學過程中，教師應當根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，有效將中華傳統(tǒng)文化與思想品德內(nèi)容有效結合，有助于凸顯學生的課堂主體地位，進一步提升師生的文化底蘊與人文素養(yǎng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有效的傳播和弘揚。

二、 有效導入新課程，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，要想提高學生的思想認知水平，教師必須緊密結合教材內(nèi)容，選取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。通過視聽等多元手段有效呈現(xiàn)給學生。例如教師可以應用多媒體渲染濃郁文化氛圍，進行課堂情感預熱，能夠達到未成曲調先有情的課堂教學效果。例如學習“江山如此多嬌”這節(jié)課程教師在導入課程時，可以應用多媒體配樂，然后朗誦詩歌，提出問題“同學們，你們分析一下下面的詩句反映的是祖國哪些地方的景色呢？”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（杭州西湖）“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”（朱雀橋與烏衣巷），通過課堂導入做到先聲奪人，營造好大聲勢的氛圍，使學生感受到祖國的壯麗河山以及悠久的歷史、燦爛的文化，有助于學生激發(fā)愛國主義情感與民族自信心。

三、 重視學生情感體驗，引導學生感悟明理

新課程改革標準中明確提出應當重視學生的情感體驗與道德實踐，在教學過程中創(chuàng)造條件促使學生道德踐行，有助于豐富學生的情感體驗，使學生更好地領悟并理解社會的思想道德價值內(nèi)涵，逐步形成良好的行為習慣與正確的道德觀念。所以在教學過程中，教師應當將傳統(tǒng)文化與思想品德內(nèi)容有效融合，結合學生的生活實際，根據(jù)學生的思想脈絡以及興趣愛好等眾多特點，切實將學生的需求當作思想品德教育的切入點，著重引導學生進行情感體驗，有助于激發(fā)學生的學習興趣，加強對傳統(tǒng)文化的理解和關注，使學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下自然而然地接受并明白道理。

四、 激發(fā)學生思想情感，加強知識有效內(nèi)化

應當有效挖掘中華傳統(tǒng)文化精髓，可以以情感為線索有效應用創(chuàng)設情境激情法或者是榜樣感染法，有助于學生進行情感共鳴。在教學過程中，教師引導學生進行思維溝通與小組合作，在探討交流中逐步產(chǎn)生心靈溝通與思維碰撞，有助于學生逐步形成健康的人格與道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而加強對知識的有效提升和內(nèi)化，切實做到知行統(tǒng)一。例如學習“勿忘國恥”這節(jié)知識點，教師應用多媒體播放《甲午風云》的電影片段，要求學生觀看后以小組的形式發(fā)表想法和意見。有的學生會感受到，如果一個國家的政府腐敗，百姓就會遭受屈辱，任人宰割。觀看電影后，學生會對浴血奮戰(zhàn)保衛(wèi)祖國的鄧世昌等民族英雄，充滿了尊重與愛戴之意。在接近課堂尾聲時，可以帶領學生共唱國歌，引導學生分享自己的學習心得，通過你一言我一語加強知識的有效內(nèi)化，增強學生的思想認知水平。所以教師在教學過程中，應當加強情感的有效教育，使傳統(tǒng)文化能夠激發(fā)學生的思想認知水平，有助于提高學生的知識理解能力。

五、 課堂教學拓展延伸，師生互動評價踐行

課堂教學時間是有限的，但是課后時間卻是無限的，教師可以為學生營造良好的發(fā)展與學習環(huán)境，通過構建多元班級文化活動，有助于調動學生的學習積極性與熱情，使學生在課后時間也能夠獲取更多的理論知識與實踐經(jīng)驗。根據(jù)相關實踐表明，開展豐富多元的校園活動，有助于開展思想品德教學工作。所以教師可以應用多媒體播放國學大師舉辦的傳統(tǒng)文化講座，也可以應用廣播在課余時間為學生有效傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化進行課堂教學延伸。教師也可以結合學校的實際情況，舉辦多元形式的傳統(tǒng)文化活動，例如組織《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等背誦活動，或者是舉辦“古詩詞朗誦大會”“硬筆書法比賽”等各項活動，將思想品德教育由課堂延伸至課外，使學生汲取并充分領會傳統(tǒng)文化精髓與獨特魅力，從而增強對祖國文化的認同感與傳承文化的使命感，有助于學生更好地學習與成長。

六、 結束語

綜上所述我們能夠看出，在素質教育理念下開展小學思想品德教育，教師應當有效融入中華傳統(tǒng)文化，通過中華傳統(tǒng)文化的潛移默化教育，有助于學生樹立正確的人生觀與價值觀。教師也應當將傳統(tǒng)文化與思想品德資源有效融合，有助于推動學生更好地學習與成長。在此過程中，教師應當正確認識中華傳統(tǒng)文化的重要作用，有效滲透到思想品德教學過程中，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：張春雁，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣教育局。