吳延萌

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算在生活工作中發(fā)揮著重要作用，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則包括數(shù)字計(jì)算。計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提條件，利用計(jì)算可以發(fā)展小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);游戲

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提。小學(xué)生計(jì)算能力主要包括計(jì)算的準(zhǔn)確性與正確性，以及計(jì)算速度等各個(gè)方面[1]。要想提高小學(xué)生的計(jì)算能力，首先要調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與計(jì)算學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)展小學(xué)生的思維水平。

一、正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算

計(jì)算教學(xué)不能只要求學(xué)生懂得計(jì)算方法，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解計(jì)算的本質(zhì)，才能保證計(jì)算教學(xué)的順利開(kāi)展。那么，教師只讓學(xué)生了解計(jì)算方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，進(jìn)一步了解這樣算的目的。因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須高度關(guān)注算理教學(xué)，提高學(xué)生關(guān)于計(jì)算的認(rèn)識(shí)與理解，在掌握算法原理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，才能發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、彰顯教師的主導(dǎo)地位

學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中具有主體地位，但也不能忽略了教師的引導(dǎo)功能。假如一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的計(jì)算習(xí)題，有時(shí)并不能收到較好的效果。第一，假如設(shè)計(jì)的計(jì)算內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，則不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不需思考就可以輕易解決問(wèn)題，不利于發(fā)展學(xué)生的思維水平，對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)幫助不大。第二，過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算公式的學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生處于不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致大量課堂學(xué)習(xí)時(shí)間白白流逝。

如在學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)時(shí)，教師可以出示給學(xué)生圓形的模型紙片，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去畫(huà)去量去折，利用學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、課堂研究等各種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與圓有關(guān)的各部分?jǐn)?shù)字特點(diǎn)，并將研究結(jié)果寫(xiě)成文字，從而使其掌握?qǐng)A的數(shù)學(xué)計(jì)算公式。

三、強(qiáng)化口算訓(xùn)練

口算是開(kāi)展筆算的根基，在生活與學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到?？谒悴坏v究一定的速度，而且也要講究一定的準(zhǔn)確性，要求小學(xué)生熟練掌握基本口算技巧。但學(xué)生口算技能的形成不可能一蹴而就，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)才能做到。

1.抓住課前時(shí)間

經(jīng)常練習(xí)才能熟練，所以教師要善于抓住課前時(shí)間開(kāi)展口算練習(xí)，而且要設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)方法，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，收到較好的練習(xí)效果。學(xué)生也可以根據(jù)教師的要求直接利用筆算。如教師發(fā)給每一名學(xué)生一張口算紙，為學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算一定數(shù)量的題目，習(xí)題數(shù)量可以由少變多。還可以利用聽(tīng)的方法，教師說(shuō)出題目?jī)?nèi)容，學(xué)生說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。

2.開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)

口算練習(xí)也要講究一定的方法，要開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)，這樣才能利用較短的時(shí)間收到較好的效果。如在學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時(shí)，可以反復(fù)練習(xí)5×7+8，4×4+10等諸如此類(lèi)的題目，幫助學(xué)生迅速掌握進(jìn)位技巧，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。

四、開(kāi)展估算練習(xí)

隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，計(jì)算的內(nèi)容不斷豐富，口算引起了人們的普遍關(guān)注。估算是提高口算水平的主要方法，估算擁有多種算法，應(yīng)防止計(jì)算過(guò)于復(fù)雜。所以在計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視發(fā)展學(xué)生的估算水平，著力開(kāi)展估算練習(xí)，進(jìn)一步減少筆算教學(xué)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算教學(xué)提出的新要求。估算在數(shù)學(xué)計(jì)算中占有重要地位，是一種合理的計(jì)算策略。如一張課桌的寬為49（? ）。利用諸如此類(lèi)的練習(xí)幫助學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度形成初步認(rèn)識(shí)，可以在以后的估算中仿照例子內(nèi)容開(kāi)展判斷。教材中也設(shè)計(jì)了大量估算內(nèi)容，教師可以充分利用教材提高學(xué)生對(duì)數(shù)與量的感知能力，將估算訓(xùn)練與教材知識(shí)融合在一起，幫助學(xué)生輕松掌握估算知識(shí)。

五、設(shè)計(jì)一定數(shù)量的游戲

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展素質(zhì)教育，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要兼顧每一名學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，保證學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。要想保證計(jì)算教學(xué)收到較好的效果，則需緊緊抓住課堂練習(xí)，所以課堂練習(xí)具有舉足輕重的作用。為了保證計(jì)算練習(xí)的順利進(jìn)行，務(wù)必精心選擇練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注多樣化的練習(xí)方法。但教師不能一味增加枯燥的計(jì)算數(shù)量，可以開(kāi)展基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，同時(shí)要注意設(shè)計(jì)合理的難度。再有，教師還可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高計(jì)算練習(xí)的效率。每一名小學(xué)生都喜歡做游戲，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲是一項(xiàng)較為合理的選擇。實(shí)際效果表明，在計(jì)算練習(xí)中引入游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

提高小學(xué)生的計(jì)算能力不可能一蹴而就，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與訓(xùn)練才能完成，不但要重視做好上述各項(xiàng)工作，而且還要求數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)習(xí)效果不良的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。再有，教師要善于將計(jì)算練習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到計(jì)算學(xué)習(xí)就在身邊，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在引入合理的訓(xùn)練方法后，可以將學(xué)生吸引到計(jì)算練習(xí)過(guò)程中，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的計(jì)算水平，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

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編輯 段麗君