吳冰冰

摘 要：良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的可靠保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和先決條件。這一工作對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說尤其重要。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，需要老師多方誘導(dǎo)，耐心教育，首先要給他們“立規(guī)矩”，讓他們頭腦里有遵守紀(jì)律的概念。然后在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上多進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);課堂紀(jì)律;養(yǎng)成;調(diào)控

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，無時(shí)無刻不在變化。在這個(gè)過程中，一個(gè)班級(jí)中的幾十個(gè)學(xué)生和教師之間需要相互配合，相互尊重，共同去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但在一年級(jí)課堂教學(xué)中，學(xué)生的紀(jì)律常識(shí)幾乎為零，判斷是非的觀念淡薄，每一個(gè)學(xué)生都有自己不同的性格和不同的心理需求，如果一旦得不到滿足，他們就會(huì)表現(xiàn)出種種不守紀(jì)律的行為，影響教學(xué)活動(dòng)的開展，如果教師不能及時(shí)妥善地處理，會(huì)給教學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

一年級(jí)的學(xué)生畢竟只是六七歲的小孩子，無意注意占主體地位，注意力很難長久地集中。為了讓孩子們的注意力能跟著課堂的教學(xué)進(jìn)度走，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上也進(jìn)行了一些探索。

一、我班課堂紀(jì)律現(xiàn)狀

第一，未形成良好的課堂行為習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)淡薄，課堂秩序混亂，部分學(xué)生不按照教師的安排，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂上的一切行為，都需要教師一一指導(dǎo)，包括什么時(shí)候上下課，課堂上的禮貌問題，上課時(shí)遇到各種情況該如何處理等，都必須指點(diǎn)到位，并且需要多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)。老師剛剛強(qiáng)調(diào)的問題，可能學(xué)生轉(zhuǎn)眼就拋在腦后，又犯起同樣的錯(cuò)誤了。

第二，學(xué)生自制力差，不能很好地控制自己的行為。如：上課時(shí)學(xué)生想要上廁所時(shí)，他們往往沒有考慮過通過舉手的方式征得教師的同意，再去上廁所，也沒有考慮到自己的行為會(huì)對(duì)課堂秩序帶來負(fù)面的影響，而是直接走到老師的身邊說，這樣課堂的正常教學(xué)被打亂，紀(jì)律也受到了影響。

第三，上課期間，易受外界事物件的影響而分散注意力。教室內(nèi)外的一些特殊響動(dòng)，都會(huì)吸引學(xué)生的注意，將其注意力從課堂學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移到其他事物上面，如：其他同學(xué)的一個(gè)滑稽的小動(dòng)作，教室里的一只昆蟲，窗外的人影或尖叫聲，都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。由于我班人數(shù)較多（40人），坐在教室后排座位的學(xué)生更加難以長時(shí)間將注意力集中在學(xué)習(xí)上面，往往在上課不久，就會(huì)做一些與教學(xué)無關(guān)的事情，如和身邊的同學(xué)講話，坐姿不正，站著寫字或看書，玩玩具，吃東西，看一些和所學(xué)課程無關(guān)的書籍，都在不同程度上影響到自己和他人的學(xué)習(xí)。

二、引起不良紀(jì)律成因分析

（一）學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)新生的年齡大多處于6～7歲，這一時(shí)期的兒童普遍具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn)，自控能力較差。有意注意的時(shí)間很短，易受外界刺激的影響而改變注意對(duì)象。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

小學(xué)一年級(jí)新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，并不具備所有合理的學(xué)習(xí)態(tài)度與群體活動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生在幼兒園是以游戲?yàn)橹鳎胄W(xué)后馬上以學(xué)習(xí)為主，這里缺少自然的過渡，必然會(huì)出現(xiàn)課堂上無精打采，注意力不集中的現(xiàn)象。

（三）教師的教學(xué)方法與手段單一

低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間不長，如果課堂上只是單一地“老師講學(xué)生聽，老師領(lǐng)學(xué)生跟”的方法，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入疲勞狀態(tài)，注意力也容易分散，最終導(dǎo)致課堂紀(jì)律的混亂。

（四）部分學(xué)生的問題行為因素

1.個(gè)別學(xué)生因?yàn)樾睦砩系脑驅(qū)е聠栴}行為，產(chǎn)生消極情緒。

2.生理上的原因?qū)е碌膯栴}行為，如多動(dòng)癥、發(fā)高燒、感冒等，都會(huì)讓學(xué)生無法集中思想。

3.外部因素導(dǎo)致的問題行為，如丟失東西、沒做作業(yè)等，也會(huì)讓學(xué)生分心。

三、良好的課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成與調(diào)控

（一）創(chuàng)設(shè)情境，投其所好

我常常在課堂中引入他們熟悉的動(dòng)漫世界的人物帶他們暢游知識(shí)的海洋。比如，讓《西游記》里的孫悟空帶他們?nèi)?shù)字王國認(rèn)識(shí)幾個(gè)朋友，去天線寶寶的家里找數(shù)字寶寶等，這樣，他們學(xué)習(xí)的興趣提高了。也常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們自己扮演角色，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題變?yōu)樾』顒?dòng)。

（二）樹立孩子信心，提高積極性

小孩子喜歡聽老師表揚(yáng)。在課堂上，我從不吝惜表揚(yáng)的話，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，或者遵守課堂紀(jì)律，我都會(huì)大加表揚(yáng)，孩子們聽了心里美滋滋的，自然會(huì)想做得更好，得到更好的表揚(yáng)。有的時(shí)候我還會(huì)假裝不會(huì)，讓學(xué)生指導(dǎo)我，然后說謝謝他們。這樣，孩子們的積極性就提高了。

（三）在課堂中導(dǎo)入游戲

這一方法就是要使40分鐘的課堂動(dòng)靜交替，讓孩子們?cè)趧?dòng)靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會(huì)覺得厭煩。我常采用找朋友、猜猜猜等游戲方式指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)。

（四）簡單明了的口令是調(diào)控注意力的法寶

有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然能吸引孩子的注意力，但在漫長的40分鐘里，有些注意力容易分散的孩子還是經(jīng)常會(huì)走神、說話、擺弄文具，因?yàn)檫@些東西比學(xué)習(xí)更有吸引力，所以還是需要老師經(jīng)常提醒，這個(gè)時(shí)候我們就要用上一些口令。通過訓(xùn)練，當(dāng)孩子們對(duì)課堂調(diào)控口令形成了條件反射后，當(dāng)課堂上孩子們的注意力明顯不集中時(shí)，利用孩子們齊聲說的集體效應(yīng)，那些分神的孩子會(huì)很快回過神來又重新投入學(xué)習(xí)。

編輯 高 瓊