摘 要：每個音樂老師都希望在兒童的心中植入美妙的音樂種子并成長。鑒于目前“高中生害怕學習，厭倦學習音樂，對音樂課沒興趣”，結合中學生心理發(fā)展和教學實踐的特點，教師應運用豐富多彩的教學內(nèi)容和生動的教學形式。通過不同的實踐激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：中學音樂教學;音樂興趣;培養(yǎng)

一、構建新型的師生關系，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的師生關系以教師為主體，學生為對象;教師是知識的傳播者，學生是知識的被動接受者。因為教學過程是一個絕對的注入過程。在音樂課上，老師在地上唱歌，學生還在座位上。新型的師生關系主要是民主。這種師生關系是一種民主、平等、和諧的關系。這種師生關系可以使課堂氣氛活躍，學生對學習有濃厚的興趣。在近幾年的音樂教學中，與現(xiàn)代學生在現(xiàn)代教育中建立了新的師生關系，并與現(xiàn)代學生建立了新的師生關系。首先是要了解學生，包括了解他們的學習興趣、專業(yè)、個性特征和精神世界，這是建立新的師生關系的基礎。第二是照顧學生。關心和愛護每個學生，平等對待學生，不區(qū)分有學習困難和留守兒童的學生，實現(xiàn)學生公平公正是建立師生關系的重要條件，相信學生。我相信每個學生都有自學的發(fā)展?jié)摿?。利用發(fā)展愿景找到每個學生的亮點。大量的事實證明，學生的潛力取決于我們給學生多少自由空間。最后是尊重學生。我尊重學生個性的差異;尊重學生的心理行為;尊重學生的個性;成為學生的親密朋友，實現(xiàn)教學民主、工作作風民主并與學生保持密切聯(lián)系。課堂以平等、寬容、真誠的愛為基礎。與學生對話，始終將自己視為與學生平等的合作伙伴，謙虛的聽眾，真誠的欣賞者，個性的推動者。通過這種方式，學生將“了解他們的老師，并以自己的方式相信”。在熱情下學習音樂智慧的火花將會爆發(fā)，并且會激發(fā)學習音樂的興趣。

二、根據(jù)學生個性制定教學模式，激發(fā)興趣

個性是每個學生的表現(xiàn)。學生對人格的過度追求確實不利于他們的成長和發(fā)展。但有利的人格發(fā)展是每個教育者應該鼓勵和培養(yǎng)的。我們必須認識到，學生的本質是尋求新的想法，新事物對他們非常有吸引力。作為一名音樂教師，我們不應該總是關注傳統(tǒng)的教學模式，必須“滿足”學生的個性化需求，從而將音樂課堂轉變?yōu)槌錆M“個性”的課堂。例如，將流行音樂帶到教室，有時與同齡人一起，經(jīng)常談論一個話題：你的學生喜歡什么樣的音樂？你得到的答案基本相同：流行歌曲。我把音樂介紹給音樂課。選擇了流行歌曲MTV供學生欣賞。我只看到整個班級的學生互相崇拜，他們專心地看著他們，并且他們不時地跟著幾句話，學習的熱情空前高漲，不難看出中學生對流行音樂的熱愛和崇拜。對于音樂課堂教學，流行音樂不是“糟粕”。盲目抵制只能適得其反，而合理引用通常會取得良好的教學效果。

三、利用打擊樂器訓練學生的節(jié)奏感

在音樂教學中，節(jié)奏和音高可以單獨訓練。在閱讀頻譜訓練中，向學生解釋幾種時間值的音符并不困難。然而，將理論知識轉化為實踐技能并非易事。有必要畫出節(jié)奏并分別訓練。在心理上，新鮮、變化的東西更有可能吸引學生的注意力。為了提高興趣，你可以找到一些學生最喜歡的鼓、鑼等節(jié)奏的練習節(jié)奏，以改變學生的練習模式。最好每人練習一種樂器，如木魚、響板、鑼鼓，甚至普通的樹枝和棍棒。因為這個領域有很多例子，學生可以接觸到各種節(jié)奏模式，學生更愿意接受。但是，有幾點需要注意：第一，訓練應該有目的、計劃。第二，時間不宜過長。第三，打擊樂和旋律的練習可以長時間吸引學生的注意力。

四、學校舉辦興趣小組，提高學習音樂的興趣

為了培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，學校組織了各種興趣活動小組，讓學生參加課外活動，自由選擇，享受他們的激情和才能。我們的音樂教學和研究小組建立了一組“音樂沙龍”，聲樂、器樂和舞蹈。我要求音樂興趣小組的學生選擇參加興趣小組活動，讓他們在音樂活動中展現(xiàn)自己的個性，盡力展現(xiàn)自己的才華，享受音樂之美。我們的音樂教師只使用同伴的角色，及時、真誠地對話，善于引導學生，讓他們兼收并蓄，展現(xiàn)才華，提高學習音樂的興趣。在音樂興趣小組中，學生充滿激情，有些人在課外活動中開設了自己的“音樂會”;有些人跳起了美麗的舞蹈;有些人演奏了樂器……他們的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力贏得了觀眾的歌手，受到了家長的好評，并得到了社會的好評。

簡而言之，音樂是美的藝術，音樂課是向學生傳播美感和教導學生欣賞美的最佳方式。我們應該讓學生感興趣地進入音樂課，并始終保持積極的態(tài)度和音樂學習的樂趣體驗。讓我們共同努力，營造一個輕松愉快的音樂廳，真正讓“音樂”課成為學生心中的“音悅”課！

參考文獻：

[1]曾美良.談談音樂興趣的培養(yǎng)[J].廣西廣播電視大學學報，2013（81）.

[2]吳敏珺.學生音樂學習興趣的激發(fā)[J].教育評論，2009（5）.

作者簡介：宿瑞軍（1984.7—），女，漢族，甘肅會寧人，本科，中級;研究方向：初中音樂學習興趣的培養(yǎng)，工作單位：甘肅省會寧縣實驗中學。

編輯 高 瓊