馬永紅

新課程標(biāo)準體系的貫徹與落實促使我國中學(xué)英語教學(xué)工作也面臨著全新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，在這種環(huán)境下，教師要想保障中學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，一定要將我國新課程標(biāo)準體系有效貫徹落實下去?！敖虒W(xué)評一致性”作為一種全新的教學(xué)理念，將其應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)之中有著較為顯著的促進作用，因為需要教師按照課前制定的教學(xué)目標(biāo)以及評價方案，在閱讀課堂上真正將教與學(xué)、教與評、學(xué)與評等進行有效結(jié)合，這樣就能實現(xiàn)相互促進與發(fā)展。但是，就目前中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，“教學(xué)評一致性”明顯尚未實現(xiàn)，為了改善這一問題，筆者則對其進行了如下分析：

1. “教學(xué)評一致性”在中學(xué)英語閱讀課堂中的實踐

在應(yīng)用“教學(xué)評一致性”進行中學(xué)英語閱讀教學(xué)的時候，教師需要做好以下幾點：

1.1 英語閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計

在課前備課過程中，教師需要做好備課工作，充分發(fā)揮出科研組與備課組的作用，積極實施“個人精備+集體討論+整合修改”的備課模式，這樣能夠讓學(xué)生也參與到備課環(huán)節(jié)之中，結(jié)合學(xué)生實際需求來制定出相應(yīng)的英語閱讀課堂教學(xué)步驟。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師還需要合理使用教學(xué)步驟，借助于分層化、多樣化、趣味化等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生英語閱讀課程學(xué)習(xí)參與興趣，教師在閱讀教學(xué)過程中也應(yīng)該要及時轉(zhuǎn)變自身角色，提出合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來有效激發(fā)學(xué)生英語閱讀課學(xué)習(xí)與參與的興趣，從而真正促進之后教學(xué)活動的有序?qū)嵤?。最后，在教學(xué)優(yōu)化設(shè)計過程中，教師還需要加強對課后作業(yè)布置的重視，結(jié)合閱讀內(nèi)容以及學(xué)生實際需求來設(shè)計出探究性、合作性與實踐性較強的閱讀教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生才能在閱讀過程中得到更為全面的發(fā)展，同時真正讓學(xué)生在這一過程中得到提升和進步。

1.2 課堂教學(xué)實施

在中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)過程中，“學(xué)”的落實需要教師在教學(xué)過程中積極提倡“自主、合作、探究”，結(jié)合學(xué)生閱讀能力以及身心發(fā)展需求來設(shè)計出多樣化且有趣的閱讀教學(xué)活動，這樣才能進一步提高閱讀課堂教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高中學(xué)英語閱讀課教學(xué)質(zhì)量與效率。具體而言，首先教師可以在閱讀教學(xué)過程中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，借助于任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與到閱讀學(xué)習(xí)之中，同時有效激發(fā)學(xué)生求知興趣;其次，教師在閱讀課堂教學(xué)過程中，還可以積極應(yīng)用分層化教學(xué)手段來展開閱讀教學(xué)，即結(jié)合不同層次學(xué)生來對其進行分層任務(wù)設(shè)計，這樣學(xué)生才能真正在閱讀課堂上有所獲得。最后，教師需要深化學(xué)生合作與討論，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行探究，這樣才能有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，真正實現(xiàn)“教學(xué)一致性”。

1.3 與之相一致的課堂評價

在中學(xué)英語閱讀課中，要想有效落實“教學(xué)評一致性”，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合閱讀教與學(xué)來為設(shè)計出與之相一致的課堂評價，借助于有效評價來幫助學(xué)生形成正確的認識，同時了解學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的把握以及了解程度，最大程度促進中學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量得以提升。例如，教師為了能夠讓教學(xué)評價有效融入到中學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂之上，可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個寬松且開放的評價氛圍，以測試與非測試等方式來對學(xué)生進行多樣化的教學(xué)評價，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)效果自評、活動評比等評價方式，這樣就能對學(xué)生進行合理的評價，從而促進學(xué)生在英語閱讀課堂上得到發(fā)展和提升。

2. “教學(xué)評一致性”在中學(xué)英語閱讀課堂中的運用建議

就目前來看，中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中依然還是存在教學(xué)評不一致的現(xiàn)象，而要想真正將“教學(xué)評一致性”理念有效落實下去，教師可以在教學(xué)過程中對英語閱讀教學(xué)中一定要意識到教學(xué)評一致性的重要性，然后在教學(xué)過程中做好教學(xué)評一致性的有效落實，從而真正有效提高中學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。具體而言，首先教師可以加強目標(biāo)意識，在開展閱讀課程教學(xué)之前，結(jié)合教學(xué)需求及學(xué)生需求來制定出切實可行的教學(xué)計劃;其次，在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及方案來進行合理設(shè)計，不能隨意更改教學(xué)目標(biāo)和計劃，這樣才能促進學(xué)生全面發(fā)展;最后，在開展教學(xué)評價工作的時候，教師不僅要以閱讀教學(xué)目標(biāo)作為評價基礎(chǔ)，教學(xué)評價指標(biāo)也需要結(jié)合學(xué)生閱讀全面發(fā)展需求來進行合理設(shè)計，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)評一致性在中學(xué)英語閱讀課中的有效應(yīng)用。

總之，教師在中學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂上，一定要意識到教學(xué)評一致性理念的意義，在教學(xué)過程中結(jié)合實際內(nèi)容與學(xué)生實際情況合理應(yīng)用“教學(xué)評一致性”教學(xué)理念，以此來促進學(xué)生全面發(fā)展與進步，保障中學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)曲阜學(xué)校）