翟謐倩?王密卿?蘇麗敏

【摘要】在新媒體環(huán)境下，高校研究英語在思政教育中的作用，有利于英語教育與思政教育融合，提升教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。在新媒體背景下，高校思政教育具有開放性、務(wù)實性與互動性的發(fā)展特點，為實現(xiàn)英語在思政教育中的作用發(fā)揮，需要借助英語課堂結(jié)合思政教育、思政課堂融合英語知識、拓展課堂之外教學(xué)空間等手段，推動兩種學(xué)科融合與交叉發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語;新媒體;思政教育

【作者簡介】翟謐倩（1976-），女，河南漯河人，河北師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，碩士，副教授，研究方向：英語語言文學(xué);王密卿（1967-），女，河北石家莊人，河北師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，博士，教授，研究方向：英語教學(xué) 翻譯理論與實踐;蘇麗敏（1975-），女，河北望都人，河北師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，碩士，副教授，研究方向：英語語言文學(xué)。

引言

在高校教育工作中，思政教育屬于重點內(nèi)容，肩負著樹立學(xué)生正確三觀、堅定學(xué)生理想信念、培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)的重要責(zé)任。在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)思政教育模式已經(jīng)難以滿足高校思政教育進步要求，在國際交流密切形勢下，高校思政教育需要積極融合英語教學(xué)工作，利用英語知識與新媒體載體，創(chuàng)新思政教育模式，促進高校思政教育與英語教育共同發(fā)展。

一、新媒體背景下思政教育特色

1.開放性。傳統(tǒng)高校思政教育渠道在新媒體環(huán)境下顯現(xiàn)出單一問題，主要將高校兩課與思政工作相關(guān)教師作為教學(xué)主導(dǎo)，雖能做到尊重學(xué)生主體，但是信息接受渠道僅限于課堂信息輸入或傳統(tǒng)媒體刊物，不利于院校思政教育發(fā)揮實效性作用。在新媒體環(huán)境下，思政教育信息傳播渠道呈現(xiàn)多元化，新媒體載體在人們生活中的普及，使網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息的重要新渠道。網(wǎng)絡(luò)渠道存在一定開放性，為大學(xué)生群體帶來主流媒體、個體信息、國內(nèi)媒體信息以及國外媒體信息，使高校思政教育面臨新挑戰(zhàn)，需要其發(fā)展新維度。

2.務(wù)實性。新媒體背景下思政教育呈現(xiàn)出的務(wù)實性特點，也是思政教育在新時期發(fā)展的必備特點。高校傳統(tǒng)思政教育注重意識形態(tài)，基于上層建筑角度對客觀事物進行分析。分析思政教育相關(guān)研究報告，可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)思政教育方式的正面宣導(dǎo)常態(tài)已經(jīng)顯現(xiàn)出疲態(tài)。大學(xué)生群體與高校思政教師普遍認(rèn)為傳統(tǒng)思政教育存在問題，主要包括思政教育脫離學(xué)生實際、教材建設(shè)落后、教學(xué)方式陳舊、課程實效性較低等。因此，高校思政教育需要在新媒體環(huán)境下將兩課教育結(jié)合學(xué)生實際，杜絕教條主義，對時代要求進行有效反應(yīng)，滿足思政教育發(fā)展需求。

3.互動性。高校傳統(tǒng)思政教育存在一定封閉性與單向性，正面宣導(dǎo)作為課堂信息輸入的主要方式，教師理論灌輸正面信息，學(xué)生被動接受，僅僅有少部分人掌握話語權(quán)。但是在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生群體已經(jīng)不再僅限于充當(dāng)媒體受眾的角色，他們已經(jīng)成為信息傳播者與發(fā)布者，體現(xiàn)新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息傳播的自主性與互動性。因此，高校思政教育在新媒體環(huán)境下發(fā)展，需要利用信息互動性特點，發(fā)展思政教育互動性，摒棄傳統(tǒng)灌輸式信息輸入方式，而是要求教師與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更多的進行互動，增強思政教育效果。

二、新媒體背景下英語在思政教育中的作用發(fā)揮

1.英語課堂結(jié)合思政教育。在大思政背景下，高校思政教育被要求滲透到不同專業(yè)不同學(xué)科。現(xiàn)今社會，不同國家交流日益密切，大學(xué)生群體的英語水平與英語素養(yǎng)受到社會各界的關(guān)注，因此，高校英語課堂教學(xué)需要在傳統(tǒng)英語知識、技能傳授基礎(chǔ)上，融合思政教育內(nèi)容，提升學(xué)生英語素養(yǎng)，使學(xué)生英語水平與英語素養(yǎng)都能夠滿足新時期社會對人才的需求。高校英語教師需要承擔(dān)育人責(zé)任，在教授學(xué)生英語語音與語法等基礎(chǔ)英語知識的同時，還需要透過語言表象對語言背后的文化進行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生比較中西方文化差異與共性，使學(xué)生在英語教學(xué)與思政教育結(jié)合過程中樹立自身正確三觀。

2.思政課堂融合英語知識。高校傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)的正面宣導(dǎo)已經(jīng)難以滿足新媒體環(huán)境下思政教育發(fā)展的需求，不利于大學(xué)生群體對中國社會體制相關(guān)知識產(chǎn)生興趣，不能正確引導(dǎo)學(xué)生深刻感知現(xiàn)今社會體制的優(yōu)越性，影響思政教育效果。因此，思政教師需要借助英語知識，在課堂引入外國媒體英語報道信息實例，使學(xué)生服通過案例對課堂知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時借助教師對外媒信息內(nèi)容的深入講解，客觀理解西方文化，正確認(rèn)知中國在世界中的地位與重要性，提升學(xué)生民族自豪感與文化自信。部分英語信息可能含有對中國文化誤讀的成分，將其應(yīng)用于思政課堂，有利于緩解學(xué)生盲目崇洋媚外現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生維護國家尊嚴(yán)、正確傳播中國文化的意識，增強學(xué)生社會責(zé)任感，提升思政教學(xué)質(zhì)量。

3.拓展課堂之外教學(xué)空間。高校在英語課堂教學(xué)與思政課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，也需要利用新媒體環(huán)境優(yōu)勢，將教學(xué)工作拓展到課堂之外，使英語在思政教育中作用發(fā)揮的空間更加廣泛。由于大學(xué)生群體在課堂教學(xué)中接觸的內(nèi)容有限，在課堂外與新媒體有更多的接觸，因此，高校教師需要注重學(xué)生課堂外的引導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，英語在思政教育中發(fā)揮作用，需要高校教育工作者清楚思政教育在現(xiàn)今社會的發(fā)展特點，結(jié)合特點要求，采取英語課堂結(jié)合思政教育、思政課堂融合英語知識、拓展課堂之外教學(xué)空間等教學(xué)措施，推動兩種教育在新媒體環(huán)境下實現(xiàn)更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱曉琳.基于新媒體環(huán)境的高校思政教育手段及策略[J].理論觀察，2017（08）：152-154.