【摘要】教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方法、選擇教學(xué)手段、組織教學(xué)進(jìn)程。在我們的英語課堂中，任何形式的教學(xué)活動都應(yīng)為了學(xué)生獲得語言能力而設(shè)計，如果這些活動缺少了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)的指向，活動的主題偏離了教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也不能收到最理想的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)重視英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo);教學(xué)活動;目標(biāo)的確立及達(dá)成

【作者簡介】田雪晴（1995-），女，漢族，河北人，桂林理工大學(xué)，碩士在讀，研究方向：英語教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育教學(xué)活動的歸宿，是教師對學(xué)生達(dá)到的某種學(xué)習(xí)效果或行為的預(yù)期設(shè)想。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來進(jìn)行和展開的，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的分析與確定是教學(xué)設(shè)計的起點，它首先確定教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達(dá)水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向;其次它給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測量和評價的標(biāo)準(zhǔn)。

一、確定合理的教學(xué)目標(biāo)

新課程改革提出的 “知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀” 三維目標(biāo)，既是課程總體目標(biāo)框架，也是課堂教學(xué)的具體目標(biāo)的要求。把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，不同的教育者都有著各自不同的愿望，而學(xué)生對自己應(yīng)成長成什么樣的人，隨著知識經(jīng)驗的增長和自我意識的發(fā)展，也會越來越有明確的追求，這是人的發(fā)展的必然性。教育的終極目標(biāo)就是促進(jìn)人的發(fā)展。

二、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成的意義

英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的獨立性和自主性，幫助實現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維模式的養(yǎng)成。課程改革要求英語教學(xué)要更加尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和學(xué)習(xí)的主人翁地位，在教學(xué)的過程中更要有意識地讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演的是引導(dǎo)者和點撥者的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體所在。所以筆者認(rèn)為為了更好地達(dá)到這些要求，在英語教學(xué)過程中我們應(yīng)該有意識的注重課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，結(jié)合每個學(xué)生的實際狀況有選擇性地給每個學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。

所謂目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成就是在學(xué)生學(xué)習(xí)之前就學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定可以幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，在課堂教學(xué)的過程中也可以幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在課堂教學(xué)完成后給學(xué)生反思總結(jié)的余地。簡單來說就是將課堂教學(xué)目標(biāo)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有自己的發(fā)言權(quán)和建議權(quán)。在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性能得到更好的尊重。目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成要求教師就學(xué)習(xí)任務(wù)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)，并且要求盡可能地通過自己的努力或者和其他同學(xué)一起努力以解決學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)的問題。目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成可以讓課程改革在英語課堂教學(xué)中取得更加輝煌的成績，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升和教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正做到英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、實施步驟

1.根據(jù)學(xué)生實際。在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定的時候教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況然后有選擇性地進(jìn)行目標(biāo)制定。教師制定的目標(biāo)要有明確的指向性以方便學(xué)生的理解，此外目標(biāo)還應(yīng)該細(xì)致精簡，這樣學(xué)生在完成目標(biāo)的過程中就能夠做到心里有數(shù)并制定相對應(yīng)的計劃。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就可以得到顯著的提高。簡單來說每節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)該清楚明白，目標(biāo)的設(shè)定包括知識、能力、情感還有思維等幾個方面。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點教師應(yīng)該有專門的針對政策進(jìn)行解決和重點突破。

2.注意課堂控制。教師在教學(xué)過程中要注意進(jìn)行課堂控制，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，并且課程改革的不斷進(jìn)步也要求教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，但是在實際課堂教學(xué)過程中學(xué)生因為自身實際能力的不足還是需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和點撥的。其中最重要的就是教師要幫助學(xué)生進(jìn)行知識的整合與構(gòu)建完整的知識體系。教師可以通過構(gòu)建生活化的教學(xué)情景拉近師生之間的距離，然后有意識的引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著教師走，這里也就需要教師不斷地拋出一個個問題引導(dǎo)學(xué)生的思維。此外教師在上課過程中要盡量使用鼓勵教學(xué)，盡量少用批判式的教學(xué)方式。教師可以通過多媒體進(jìn)行與學(xué)習(xí)內(nèi)容主題相符合的圖片放映，幫助營造一個良好的教學(xué)情境。

四、結(jié)論

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的中心，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動部是圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是學(xué)生的最終目的。因此，在教學(xué)中一定要首先確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)正確與否決定著教學(xué)過程的意義。而教學(xué)目標(biāo)是否正確不僅與教師對教材的理解有關(guān)也與學(xué)生的個性、能力、需求有關(guān)。因為教師的工作對象是學(xué)生，而學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、智力、個性等方面是參差不齊的。讓程度、能力、學(xué)習(xí)速度參差不齊的學(xué)生在同一時間達(dá)到同一目標(biāo)是不現(xiàn)實的。

總而言之，英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成對于英語教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，廣大教育工作者應(yīng)該對其予以足夠的重視。相信通過不斷的努力我們一定可以進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)出讓社會滿意的人才。

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