【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課這種新興的教學(xué)模式越來(lái)越受到教育者的關(guān)注，尤其是英語(yǔ)教育關(guān)注。文章首先介紹微課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，接著分析了當(dāng)前微課在英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用形式，最后論述了微課在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及運(yùn)動(dòng)策略，以便可以更好地提高微課在英語(yǔ)教學(xué)中的使用效果。

【關(guān)鍵詞】微課;英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生

【作者簡(jiǎn)介】肖曉斐，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

對(duì)于許多教師而言，英語(yǔ)教學(xué)是一門難度較大的教學(xué)。由于英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)間相對(duì)有限，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容又多，而且有許多細(xì)節(jié)性問(wèn)題，這就使得英語(yǔ)教學(xué)的難度進(jìn)一步增加。與此同時(shí)，隨著我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式以及難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求，如何有效提高英語(yǔ)教學(xué)成果受到了社會(huì)各界廣泛關(guān)注。微課以其短小精悍、易傳播的優(yōu)點(diǎn)受到越來(lái)越多英語(yǔ)教學(xué)人員關(guān)注，而且微課豐富的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。

一、微課優(yōu)點(diǎn)分析

微課具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，常?？梢酝怀鲋攸c(diǎn)點(diǎn)出主題，可以向?qū)W生直接闡述知識(shí)要點(diǎn)。在進(jìn)行微課制作過(guò)程之中，教師可以以某一英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)作為切入點(diǎn)，通過(guò)專題教學(xué)內(nèi)容來(lái)更好地使學(xué)生了解這一英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵。一般而言，微課在進(jìn)行制作時(shí)更加側(cè)重于精煉，具有代表性，可以更好地解決在教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，教師還可以結(jié)合學(xué)生們反饋狀況來(lái)對(duì)微課進(jìn)行調(diào)整。例如，如果某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們都不理解，教師可以放緩講解速度，適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行答疑。通過(guò)開展微課教學(xué)可以更好將碎片化知識(shí)進(jìn)行融合，可以更好地讓學(xué)生懂得知識(shí)內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，擺脫消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、微課在英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用形式

在運(yùn)用微課之時(shí)，微課運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)常?？梢栽谡n堂教學(xué)中，也可以在課外自習(xí)學(xué)習(xí)中，甚至還可以在聽說(shuō)練習(xí)的活動(dòng)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中，微課運(yùn)用的重要領(lǐng)域還是課堂教學(xué)中運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體講解，這樣可以作為課堂講解內(nèi)容的有益補(bǔ)充，轉(zhuǎn)變了以往單一的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效果。除了在課堂教學(xué)中使用之外，我們還可以在課外自主學(xué)習(xí)以及聽說(shuō)練習(xí)等活動(dòng)中使用。課外自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行溫習(xí)，達(dá)到溫故而知新的效果。聽說(shuō)練習(xí)等活動(dòng)的運(yùn)用可以極大地豐富英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生營(yíng)造出立體的視聽環(huán)境，最終有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

第一，微課使用頻率不高，教學(xué)效果并不理想。近些年來(lái)，微課受到了廣大英語(yǔ)教師的廣泛關(guān)注，但是廣大教師在使用微課方面的頻率并不高，這就使得微課的教學(xué)效果并不理想。出現(xiàn)這種狀況主要是由于當(dāng)前廣大教師對(duì)于微課仍然處于觀望態(tài)度，在教學(xué)方法上依舊存留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上。與此同時(shí)，很多教師對(duì)于制作微課的技術(shù)并不了解，這就使得他們有心無(wú)力，無(wú)法將微課應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)之中。

第二，微課應(yīng)用方式非常單一。當(dāng)前，微課應(yīng)用大部分都是在課堂教學(xué)之中，在課后運(yùn)用的頻率非常低。除此之外，微課應(yīng)用范圍也僅僅局限于教學(xué)之中，這就使得應(yīng)用的局限性非常大，非常死板。

第三，微課教學(xué)科學(xué)性和系統(tǒng)性有待進(jìn)一步提升。由于微課本身時(shí)長(zhǎng)并不長(zhǎng)，因此如何在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)系統(tǒng)的闡述知識(shí)依舊需要進(jìn)行探討。在當(dāng)前的教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師都對(duì)微課教學(xué)的使用非常迷茫，不知道如何對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、英語(yǔ)教學(xué)中的微課應(yīng)用策略

第一，突出學(xué)生主體地位。雖然微課對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了極大創(chuàng)新，但是微課最終目的也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效果。因此在進(jìn)行微課應(yīng)用時(shí)，無(wú)論是最初的選題還是最后的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)充分吸收學(xué)生們意見，了解學(xué)生們需求，這樣才能更好地發(fā)揮出微課作為課堂補(bǔ)充作用。除此之外，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)還可以更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容挖掘，不斷完善教學(xué)效果。

第二，不斷創(chuàng)新微課教學(xué)模式。在使用微課之時(shí)，教師首先必須與當(dāng)前傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中融入微課因素，這樣才能不斷地豐富教學(xué)形式，逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。其次，教師還可以結(jié)合學(xué)生興趣來(lái)進(jìn)行微課教學(xué)。例如，如果學(xué)生喜歡電影可以將學(xué)生分成多種不同形式來(lái)進(jìn)行電影內(nèi)容編排，通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行分享電影內(nèi)容可以更好地激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和欲望。

第三，重視微課片段運(yùn)用。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由于課堂時(shí)間相對(duì)有限，教師所需要教書內(nèi)容又非常的繁多，細(xì)節(jié)點(diǎn)非常多。因此，如何在有效時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容教學(xué)是英語(yǔ)教師需要探討的一個(gè)重要話題。教師可以充分利用微課形式，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行劃分，以片段形式進(jìn)行重點(diǎn)演示，這樣可以更好地滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，更好地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

綜上所述，微課在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅可以更好地豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，同時(shí)對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)效果也具有非常明顯的作用。隨著微課在教育領(lǐng)域的廣泛使用，微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也會(huì)不斷地顯現(xiàn)。因此，英語(yǔ)教師需要不斷探索微課的運(yùn)用技巧，不斷拓展微課的運(yùn)用空間，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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