【摘要】隨著高中英語課程改革的推進(jìn)，高中英語教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化。教學(xué)目標(biāo)也從有效提高學(xué)生綜合英語應(yīng)用水平轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)教師的課堂更注重組織形式的多樣化，相關(guān)活動(dòng)的豐富多彩，旨在激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到最大的英語學(xué)習(xí)樂趣。但是在這個(gè)過程中，仍然存在著一些問題。在本文中，作者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要探討在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡介】劉碧輝，浙江省溫州市文成縣第二高級(jí)中學(xué)。

新課程改革過程中核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容因?qū)W科而異。高中英語的核心素養(yǎng)主要是從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：語言能力，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力。也就是說，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能外，還從多層次的綜合素養(yǎng)中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，思維和整體學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，最基本的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合語言技能。因此，作為一名高中英語教師，我們的英語教學(xué)必須從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。充分發(fā)掘英語學(xué)科的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、高中英語閱讀教學(xué)問題現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)生英語閱讀目標(biāo)設(shè)置簡單，要求不高。在目前的高中英語教學(xué)中，許多教師仍然踩著應(yīng)試教育的步伐，教學(xué)的目標(biāo)只是為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，把提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的首要任務(wù)。在課堂上，老師最大的作用就是讓學(xué)生讀會(huì)單詞，掌握本課中所學(xué)到的重難點(diǎn)單詞和句型，并運(yùn)用練習(xí)反復(fù)操練，然后就是機(jī)械地回答課后安排的問題，這就使得學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)停留在淺層次的文本理解，體會(huì)不出文章背后所隱藏的文化底蘊(yùn)。學(xué)生在這個(gè)過程中很難提高閱讀能力和水平。平時(shí)，很多教師對(duì)學(xué)生的英語閱讀要求不高，特別是在高三年級(jí)，閱讀往往只是完成閱讀材料后面的幾個(gè)選擇題。

2.英語閱讀課堂教學(xué)方法模塊化，單一。教學(xué)應(yīng)以教科書為基礎(chǔ)，但許多英語教師在教學(xué)過程中過分依賴教科書，導(dǎo)致閱讀范圍狹窄。又加上學(xué)生本身閱讀能力有限，有時(shí)教師在遇到問題時(shí)無法提供正確合理的指導(dǎo)，這樣，從長遠(yuǎn)來看，課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。

3.教師忽視學(xué)生的主體地位。在目前的英語教學(xué)中，在很多教師的教學(xué)模式仍是滿堂灌，教師在課堂上占主體地位，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，一味地聽講，記筆記。這種單一的模式最終導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。 從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將朝著不均衡的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)成績呈兩極分化，教學(xué)效果大大降低。

二、高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.大膽拓展學(xué)生的英語閱讀范圍。在教學(xué)目標(biāo)的制定中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度確定英語閱讀的方向以及要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的詞匯量以及他們的實(shí)際閱讀水平。 在閱讀材料中，總結(jié)學(xué)生需要掌握的困難和難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容具有針對(duì)性和趣味性，同時(shí)也可以以讀促寫，從而提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生閱讀范圍的不斷擴(kuò)大，核心素養(yǎng)得到不斷地增強(qiáng)，綜合能力得到了不斷地提高。 例如，在教授人教版必修二 Unit2 The Olympic Games時(shí)，教師可以甄選幾篇與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的成功文章作為閱讀內(nèi)容。在閱讀中，讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的起源，發(fā)展歷史以及一些有代表性的人物和事件。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)奧林匹克精神，培養(yǎng)自己的毅力，勇氣，團(tuán)結(jié)和勇氣。 從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“泛讀”和“精讀”相結(jié)合的閱讀方式。首先，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)廣泛閱讀，閱讀時(shí)，首先要掌握文章的一般含義，邊閱讀邊記錄閱讀中遇到的問題和困難，然后在課堂上，跟老師提問或與同學(xué)們展開討論。同時(shí)，它還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生集中閱讀自己喜歡的英語小說，在掌握意義的基礎(chǔ)上加深對(duì)文本的理解，積累一定的詞匯量，語法和句型。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)結(jié)合閱讀“泛讀”和“精讀”兩種方法，學(xué)會(huì)按照自己的興趣選擇自己喜歡的閱讀材料。在閱讀過程中培養(yǎng)自己的欣賞和思考能力。例如，在教授人教版高中英語必修一Unit3 Travel Journal中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，掌握文章的一般內(nèi)容，然后專注于精讀。課后，教師可以安排學(xué)生為自己喜歡的旅行課程選擇英語書籍的任務(wù)，養(yǎng)成閱讀和記閱讀筆記的習(xí)慣。學(xué)生可以記錄和思考自己的閱讀想法，繼而豐富他們的課外知識(shí)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

3.改善提高高中英語閱讀課的教學(xué)方法。第一，因材施教，教師在課堂上設(shè)置的問題，采用的練習(xí)以及課后的作業(yè)應(yīng)該采用分層教學(xué)的方法。教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平開始，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的難度，讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)提高分析和解決問題的能力。

第二，讀寫結(jié)合。學(xué)生完成閱讀后，立即安排寫作任務(wù)，這樣做主要是為了加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和寫作技巧。例如，在學(xué)習(xí)了人教版高中英語必修三 Unit1 Festival Around the World之后，教師可以根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)安排課后作文，讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的節(jié)日。

第三，學(xué)生在英語核心素養(yǎng)中的語言能力要求實(shí)際上是為了使學(xué)生能夠巧妙而熟練地使用英語。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該以各種方式讓學(xué)生理解社會(huì)背景下的英語，并要求掌握其意義的表達(dá)。語言和學(xué)習(xí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，而內(nèi)容往往與主題密不可分，而我們閱讀內(nèi)容的主題是與社會(huì)形勢密不可分。這要求教師在課堂上使用各種條件為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造性地使用英語。不斷提升自己的語言理解力和內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造情境是一種非常直觀有效的手段，可以調(diào)動(dòng)高中生的興趣和熱情，幫助他們緩解學(xué)業(yè)壓力。例如，在教授人教版高中英語必修一 Unit1 Friendships時(shí)，為了使學(xué)生在特定情況下掌握英語，可以使用多媒體向?qū)W生展示朋友之間友誼的實(shí)際情況。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)建對(duì)話并提高他們的語言技能。

第四，在閱讀教學(xué)中積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。 對(duì)于閱讀困難的內(nèi)容，教師可以使用多媒體技術(shù)以圖片，視頻等形式向?qū)W生展示，使學(xué)生對(duì)閱讀材料有更好的理解。 比如，針對(duì)人教版高中英語必修三Unit4 Astronomy，在有關(guān)科學(xué)話題的教學(xué)中，教師可以合理地使用多媒體技術(shù)，播放與宇宙相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索宇宙的奧秘，從而提高自己學(xué)習(xí)本單元的積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，高中英語教學(xué)改革的中心思想就是要以學(xué)生為中心，將社會(huì)的人才需求作為教學(xué)改革的一種創(chuàng)新，與學(xué)生的社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際發(fā)展當(dāng)中要通過提高多方面的能力來滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。 因此，高中英語教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握在教科書中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價(jià)值觀和道德品質(zhì)。在教授高中英語閱讀時(shí)，教師應(yīng)利用知識(shí)的力量培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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