【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到我們身邊的各個(gè)領(lǐng)域，如，工作、學(xué)習(xí)、生活等。多媒體技術(shù)已成為教師教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段之一。文章對多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究分析，希望可以借此提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。以下是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對高中英語教師教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高中英語;應(yīng)用

【作者簡介】戴建成，福建省莆田市仙游縣華僑中學(xué)。

前言

多媒體有著直觀而形象的特點(diǎn)，它通過圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢，不僅可以將教師在課堂教學(xué)的過程變得生動有趣，還能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師如何在高中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性，是當(dāng)前所有教師面臨的重要問題。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情景

傳統(tǒng)的高中英語教師在課堂教學(xué)中，普遍采取填鴨式教學(xué)，學(xué)生只能被動的在下面學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，高中英語教師在教學(xué)中，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，通過借助多媒體技術(shù)將英語教材中復(fù)雜的知識，以圖文并茂、聲像俱佳的方式展現(xiàn)出來，促使英語課本中抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動有趣的知識。例如在教學(xué)高中人教版必修1Travel journal一課時(shí)，為了使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)這節(jié)課后懂得如何做好旅行前的準(zhǔn)備工作，并可以將自己在旅行中的見聞介紹給大家。上課之初，我借助多媒體技術(shù)向?qū)W生們出示了一些旅游景點(diǎn)，吸引學(xué)生們的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生以“頭腦風(fēng)暴”的形式，說出旅行前應(yīng)該做什么準(zhǔn)備工作，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，促使他們可以真正地融入學(xué)習(xí)中。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力，進(jìn)而調(diào)動了他們對英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被越來越多的教師應(yīng)用。鑒于此，高中英語教師在教學(xué)中，可以將多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助多媒體色彩繽紛、圖文并茂的特點(diǎn)，突破英語課本中的教學(xué)難點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氛圍。此外，高中英語教師在教學(xué)中，將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)高中人教版必修2Unit 5 Music一課時(shí)，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識后，可以運(yùn)用所學(xué)詞匯、語言恰當(dāng)?shù)慕榻B類似活動。上課之初，我先是安排學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的詞匯，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中，遇到的難點(diǎn)以及重點(diǎn)問題標(biāo)注出來，在學(xué)生預(yù)習(xí)完畢后。我根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，將課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。接著，我借助多媒體技術(shù)出示了一組貝多芬《命運(yùn)交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞名曲的方式，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。隨著貝多芬《命運(yùn)交響曲》的播放，學(xué)生們紛紛被悅耳動聽的音樂所感染，在音樂播放完畢后。我將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們提出了幾個(gè)問題，如問題一：“What other songs do you know about Beethoven？”問題二：“Have you ever seen a singer singing on the side of the road？”隨著我問題的提出，學(xué)生們迅速開始在組內(nèi)展開探討，在巡視學(xué)生探討的過程中，我聽到F組的孫某在組內(nèi)和其他成員說：“貝多芬的音樂有交響曲《英雄》《命運(yùn)》;序曲《哀格蒙特》;鋼琴奏鳴曲《悲愴》《月光》《暴風(fēng)雨》《熱情》等等?！贝藭r(shí)，E組的高某在組內(nèi)說：“Ive met with my mother in a city last year，but there are no more people in the street than in the country.”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮得淋漓盡致，還可以將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)出來。

三、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

英語教師在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)與之相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性與參與性，從而使他們可以真正地融入課堂教學(xué)中。例如在教學(xué)高中人教版必修3Unit 2 Healthy eating一課時(shí)，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)健康飲食的生活習(xí)慣，并可以從小懂得養(yǎng)生。上課之初，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們出示了一些養(yǎng)生短視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在生活中對養(yǎng)生的理解，闡述自己的意見。隨著多媒體技術(shù)的播放，他們眾說紛紜，有的學(xué)生說：“If we eat too much，there will be a downward trend in the functions of our bodies.”還有的學(xué)生說：“The healthy diet is to avoid the occurrence of diseases such as hypertension，diabetes and the like.”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能提升高中英語教學(xué)效率。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了很多的便利。因此，高中英語教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)巧妙地將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而可以使多媒體技術(shù)，成為我們教學(xué)時(shí)的左膀右臂。

參考文獻(xiàn)：

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