【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅是要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有對(duì)一門學(xué)科感興趣了，才能引起學(xué)習(xí)的興致。繪本閱讀就是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性的一種教學(xué)方式。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)閱讀課堂上廣受學(xué)生歡迎。下面筆者將以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀滲透教學(xué)進(jìn)行探討，希望對(duì)今后的課堂學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】繪本;英語(yǔ)閱讀;教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】劉晶晶，江蘇省宿遷市泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，需要在教學(xué)方法、教學(xué)模式等諸多方面進(jìn)行改革，不斷挖掘適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的角度提高教學(xué)水平。在小學(xué)階段，繪本閱讀對(duì)學(xué)生擁有極大的吸引力，不僅因?yàn)槠錁?gòu)圖生動(dòng)，還因?yàn)橹黝}的廣泛性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大的幫助。因此，本文主要從三方面介紹如何借助繪本幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解繪本

首先，要讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“Fruit”這節(jié)課時(shí)，教師可以先拋出一個(gè)問(wèn)題：How many kinds of fruit do you know？因?yàn)橛幸欢ǖ膯卧~基礎(chǔ)，學(xué)生可能會(huì)用描述性的單詞回答問(wèn)題，諸如red apples、yellow bananas、purple grapes等。當(dāng)學(xué)生形成討論氛圍以后，教師就可以將繪本中的圖片一一展示出來(lái)——banana、peach、mango、pear。展示的途徑可以采用多媒體的方式，這樣可以更加直觀、鮮明的看到繪本中的圖片。教師先向?qū)W生們展示故事背景，即繪本中的小女孩和她的爸爸在超市里購(gòu)物，他們來(lái)到了水果區(qū)，緊接著教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：What is in the picture？/What is this？（指著圖片里的水果提問(wèn)）學(xué)生回答完以后，教師將繪本錄音播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽一邊看圖片，加深對(duì)繪本內(nèi)容的印象。在第二部分中，有一個(gè)關(guān)于“mango”這個(gè)單詞的小短文，讀起來(lái)朗朗上口，教師先念一遍，再逐句教學(xué)生念，然后由學(xué)生自己聯(lián)系，可以引導(dǎo)大家將短文中的名字進(jìn)行更換，比如原文是“Mango，mango，I love you.One for Tommy，one for Joe.”可以換成“Mango，mango，I love you.One for Daddy，one for Mom.”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生引起思考，思考的前提是提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。在第三部分是一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師準(zhǔn)備幾種水果，學(xué)生蒙住眼睛，通過(guò)雙手觸摸感覺(jué)這是什么水果。教師要先讓學(xué)生解決單詞問(wèn)題，與圖片一一對(duì)應(yīng)上，通過(guò)一系列的提問(wèn)與“fruit”這個(gè)主題相呼應(yīng)，加深學(xué)習(xí)效果。尤其是低年級(jí)學(xué)生，根據(jù)他們?cè)谶@個(gè)階段特點(diǎn)，提問(wèn)是繪本學(xué)生中最有效的方法。

二、通過(guò)表演學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)于表演有著濃厚的興趣，更是一件新奇的方式。因此采用表演的方式正符合學(xué)生在這個(gè)階段的特點(diǎn)，借助表演幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種有效的教學(xué)手段。以“At the zoo”為例，學(xué)生可以打扮成不同的動(dòng)物形象，有tiger、lion、elephant、rabbit等。為了讓表演更加形象，學(xué)生們還要自己準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的道具。比如大象要有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，熊貓要有兩個(gè)黑眼圈等，能夠讓人一看就知道是什么動(dòng)物。表演開始前，大家要先介紹自己扮演的是什么動(dòng)物，使用“I am……”的句式，比如“I am a panda.”緊接著表演開始了，根據(jù)繪本上的故事情節(jié)，學(xué)生們展開了生動(dòng)的表演。有些學(xué)生模仿的動(dòng)物惟妙惟肖，有些學(xué)生模仿的動(dòng)物有著自己的特色和想象在其中，都表達(dá)出了他們對(duì)于動(dòng)物的喜愛(ài)。表演結(jié)束后再回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)繪本中的單詞，聯(lián)想動(dòng)物形象，就顯得容易得多了。要想表演成功，學(xué)生們就要投入更多精力練習(xí)英語(yǔ)，花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行排練。這一過(guò)程不但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，更是學(xué)生克服自身不足，鍛煉才能的過(guò)程。為了幫助學(xué)生更好的吸收繪本內(nèi)容，教師要適當(dāng)簡(jiǎn)化繪本語(yǔ)言，與動(dòng)物的表情、動(dòng)作等內(nèi)容相配合，借此引導(dǎo)學(xué)生更好的展現(xiàn)出來(lái)。雖然剛開始存在一定的難度，但是隨著表演的深入展開，加上大家的鼓勵(lì)，表演一定能順利完成，學(xué)生們也能收獲成功。由此可見，表演繪本不單純的是在幫助學(xué)生吸收知識(shí)，也能幫助他們了解合作的意義，在學(xué)習(xí)中加深彼此之間的交往。

三、通過(guò)想象走進(jìn)繪本

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本中插上想象的翅膀。小學(xué)階段的學(xué)生想象力應(yīng)該是最豐富的，他們的天馬行空是創(chuàng)造未來(lái)的萌芽。因此，發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法更加重要。比如在學(xué)習(xí)“Look at the moon”時(shí)，我們都知道月亮是遙不可及的，它距離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那么月亮上都有什么呢？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的展開想象，想象月球上的樣子然后說(shuō)出來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能詞匯量不足，那么可以使用中文表述出來(lái)，通過(guò)教師的幫助將其翻譯成英文，這樣也能起到訓(xùn)練聽力的作用。由此可見，繪本的價(jià)值并不是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)上面的幾個(gè)單詞，更重要的是為他們創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)繪本，學(xué)生開闊了視野，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是從無(wú)到有的過(guò)程，擁有了慢慢收獲知識(shí)的喜悅。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生們親自踐行其中，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟迪，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力所在。

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