【摘要】小學(xué)的英語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，中學(xué)的英語教學(xué)是小學(xué)英語的延伸和加深。兩者看起來即互相獨(dú)立又緊密相連。本文作者通過對中小學(xué)英語的銜接工作做出了具體的分析，目的是讓教師在初中起始時，做好與小學(xué)英語的銜接，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);英語;銜接

【作者簡介】廖曉平，福建省泉州市安溪縣羅巖學(xué)校。

引言

就目前調(diào)查來看，中小學(xué)英語一直無法做到很好的銜接，存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。很多小升初的學(xué)生不了解接下來三年的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生莫名的恐懼感，導(dǎo)致其在接下來的英語學(xué)習(xí)過程中積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。所以，了解中小學(xué)英語銜接工作中存在的問題并作出相應(yīng)對策，對于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的意義。

一、做好知識銜接工作

由于小學(xué)和中學(xué)的英語教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)和方法不同，所以對于初中教師來說要熟悉小學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。在剛開學(xué)要了解學(xué)生對于小學(xué)英語知識的掌握程度，根據(jù)掌握的情況靈活的改變接下來的英語教學(xué)內(nèi)容。先把學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)時存在的語法不熟悉、音標(biāo)不會讀等情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，然后在進(jìn)行接下來的教學(xué)工作，這樣能使學(xué)生在接下來的英語學(xué)習(xí)過程中更加順利。

1.強(qiáng)化語音教學(xué)。語音是學(xué)好英語的三大要素之一，扎實(shí)的語音基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的有力保障。小學(xué)階段的英語教學(xué)在語音方面缺乏系統(tǒng)性，所以在初中剛開學(xué)的時候教師可以利用幾周的時間先對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)和讀音規(guī)則。讓學(xué)生能夠掌握常見的讀音規(guī)則，明白元音字母組合和輔音字母組合的讀音以及音節(jié)劃分規(guī)則等。這樣做不但能使學(xué)生鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的英語知識，還能使學(xué)生形成一個清晰的英語學(xué)習(xí)框架，使學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中事半功倍，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。學(xué)生在小學(xué)階段一般只要求掌握簡單的日常用語，但要達(dá)到初中英語教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，在初中開始階段首先要加強(qiáng)聽說訓(xùn)練的強(qiáng)度，使學(xué)生能夠逐步適應(yīng)初中英語教學(xué)的要求。

3.復(fù)習(xí)語法內(nèi)容。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的語法知識在初中的課堂上不會再進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)又不是掌握和使用語法。這樣就導(dǎo)致了一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在中學(xué)的英語學(xué)習(xí)中進(jìn)度困難。所以，教師在中學(xué)的英語教學(xué)工作中要有意識地將一些簡單的語法分散在日常教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固和加深理解。

二、做好心理銜接工作

1.調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效動力。因此，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的心理和情緒，結(jié)合教學(xué)要求，尋找合適的切入點(diǎn)將知識點(diǎn)與學(xué)生相結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。使學(xué)生能夠積極地去探索新知識，主動地去學(xué)習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.與學(xué)生做朋友。處于這個階段的學(xué)生在三觀上較為單純，教師要有意識地與學(xué)生拉近距離，通過多種途徑去了解學(xué)生。這樣才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在課堂上教師要營造出輕松、有好的氛圍，以學(xué)生為本，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在英語課堂上更加主動和積極，使學(xué)生始終保持熱情。

三、做好學(xué)習(xí)方法的銜接工作

小學(xué)英語相對于中學(xué)的英語，內(nèi)容較為簡單，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主。而中學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)的英語知識，這樣就要求學(xué)生要形成正確的學(xué)習(xí)方法，在中學(xué)剛開始階段教師要注意對學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中能夠擁有自主學(xué)習(xí)的能力。這是學(xué)生在以后學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在上課前的預(yù)習(xí)對于教師教學(xué)工作能夠順暢進(jìn)行起十分重要的作用。在開始時，教師要先指導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對接下來要學(xué)的知識點(diǎn)有一個初步的了解。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣。英語作為一門語言，只有在不斷的實(shí)踐和運(yùn)用中才能鞏固和熟練掌握。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽的開口朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠在朗讀的過程中糾正讀音，鞏固單詞。也要注意在朗讀過程中的語調(diào)和情感問題，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程打好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣。在小學(xué)的英語教學(xué)中一般不會給學(xué)生布置太多的課后作業(yè)，但是在中學(xué)的英語教學(xué)中，完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。所以在剛開始的階段，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，首先讓學(xué)生在寫作業(yè)的時候做到字跡工整，格式規(guī)范。并且要注重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，還可以讓家長進(jìn)行監(jiān)督并且檢查。最后讓學(xué)生在完成作業(yè)的時候?qū)λ婕暗南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于不會做的部分做好筆記，及時向老師求教。這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中才能做到獨(dú)立自主，對于不懂的內(nèi)容能夠及時地尋求幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加順暢，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

四、總結(jié)

總而言之，要做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，教學(xué)必須進(jìn)行思考，結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)要求。先對學(xué)生做細(xì)致地查缺補(bǔ)漏工作，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要關(guān)注的心理狀況，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，才能使學(xué)生順利的從小學(xué)的學(xué)習(xí)中過渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)。使其正確的掌握中學(xué)英語學(xué)習(xí)的方法，正常的在中學(xué)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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