【摘要】在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生良好聽(tīng)力能力的養(yǎng)成，不僅對(duì)自身英語(yǔ)整體成績(jī)提升有重要影響，還能為學(xué)生今后工作甚至走出國(guó)門(mén)奠定良好基礎(chǔ)。為此，本文就立足自身教學(xué)實(shí)踐，闡述如何提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性，旨在喚醒學(xué)生聆聽(tīng)的耳朵，讓高中生英語(yǔ)聽(tīng)力更上一層樓，促使學(xué)生朝著更好方向?qū)W習(xí)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);有效性

【作者簡(jiǎn)介】王愛(ài)洪，福建省莆田市仙游縣度尾中學(xué)。

“聽(tīng)”是語(yǔ)言交際基本形式之一，但在現(xiàn)實(shí)情況下，多數(shù)高中生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力十分畏懼，甚至反感、排斥。那為何會(huì)出現(xiàn)這種教學(xué)現(xiàn)狀呢？究其原因，一方面高中生聽(tīng)力能力薄弱，認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)十分困難。另一方面英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在一定程度上忽視了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力能力逐漸降低。鑒于此，本文就高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾螛?gòu)建愉悅、輕松、有效聽(tīng)力課堂，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)魅力，重拾學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聽(tīng)力能力得到良好培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，如若缺乏興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)既無(wú)效率可言，學(xué)習(xí)成績(jī)也著實(shí)難以提升。實(shí)際上，高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)就是一個(gè)從量變到質(zhì)的過(guò)程，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真切感受到聽(tīng)力學(xué)習(xí)魅力，進(jìn)而取得良好學(xué)習(xí)成效。而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境就是激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，簡(jiǎn)單說(shuō)，即創(chuàng)設(shè)生活、問(wèn)題、多媒體等情境，吸引學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生積極思考、分析，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，有效提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

如在日常教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不定期在課上為學(xué)生播放簡(jiǎn)短的視頻聽(tīng)力材料，其材料的選擇主要以學(xué)生日常感興趣的電影或影視劇片段等，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍之后，為學(xué)生設(shè)置幾道題目，如聽(tīng)力填空等，這樣既吸引了學(xué)生課堂注意力，還在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，繼而讓學(xué)生以更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)投身于聽(tīng)力學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力得到進(jìn)一步提升。由此，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)欲望，還營(yíng)造了良好的課堂氛圍，繼而構(gòu)建輕松、愉悅聽(tīng)力課堂，促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平取得更好進(jìn)步。

二、營(yíng)造環(huán)境，潛移默化

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，除了基本的課堂講授環(huán)節(jié)需要教師用到英語(yǔ)，其實(shí)其他環(huán)節(jié)也是需要教師應(yīng)用英語(yǔ)的。因?yàn)榱己寐?tīng)力環(huán)境的營(yíng)造對(duì)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)是非常重要的，只有教師多讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生才不會(huì)極力排斥，而是逐漸適應(yīng)課堂聽(tīng)力環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化受到影響，提升其英語(yǔ)聽(tīng)力能力。為此，這就要求高中英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)力課堂環(huán)境，以期在無(wú)形中讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，讓學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力有一個(gè)較好的進(jìn)步。

如在高中英語(yǔ)Unit 1 Friendship教學(xué)中，為借助課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力，我便在講完基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生以小組的形式立足課本內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)情景劇，如“Birthday party”“Hang out together”“Climbing the mountain”等。當(dāng)一組學(xué)生在臺(tái)上表演時(shí)，剩下的同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)評(píng)委，根據(jù)聽(tīng)發(fā)現(xiàn)臺(tái)上小組身上的閃光點(diǎn)與可改進(jìn)之處等。由此，通過(guò)一輪一輪表演下來(lái)，學(xué)生不僅掌握了更多的詞語(yǔ)及短句，還鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，繼而實(shí)現(xiàn)一舉多贏教學(xué)效果。如此一來(lái)，營(yíng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境，可讓學(xué)生聽(tīng)力能力在無(wú)形得到更好培養(yǎng)。

三、教授技巧，有效提升

高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的提升，除了借助創(chuàng)設(shè)情境與營(yíng)造良好聽(tīng)力環(huán)境外，還需要教師相關(guān)技巧的傳授。因?yàn)橹挥薪探o學(xué)生一定聽(tīng)力技巧，學(xué)生聽(tīng)力學(xué)生才能在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上更好開(kāi)展學(xué)習(xí)。對(duì)此，這就需要高中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，以期讓高中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力取得一個(gè)更好的進(jìn)步。

如在日常教學(xué)中，我會(huì)教給學(xué)生一定的聽(tīng)力技巧，如邊聽(tīng)邊做筆記。簡(jiǎn)單說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力集時(shí)間限定性、信息被動(dòng)性特點(diǎn)于一身，當(dāng)英語(yǔ)材料信息量較大時(shí)，學(xué)生通過(guò)單純地聽(tīng)是很難掌握重要信息的。特別是一些地點(diǎn)、人物及日期等，就算學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了，等到填寫(xiě)的時(shí)候也有可能會(huì)忘記。所以手腦并用是非常重要的，如記下自己聽(tīng)到的重要信息，這樣等到填寫(xiě)的時(shí)候可幫助自己更好判斷及選擇答案。當(dāng)然，聽(tīng)力筆記不需要多工整，只需要自己能看懂就可以，畢竟這種聽(tīng)力技巧起到的是一種輔助作用，而不是需要上交給別人看。由此，通過(guò)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)力技巧，學(xué)生在慢慢訓(xùn)練之中就會(huì)逐漸提升其聽(tīng)力能力，繼而為英語(yǔ)綜合成績(jī)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

概言之，“聽(tīng)”不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是應(yīng)用語(yǔ)言交流的重要前提，所以高中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效培養(yǎng)與提升尤為重要。為此，本文就立足多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以上創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造環(huán)境、教授技巧三點(diǎn)進(jìn)行的具體分析，希望通過(guò)多元化教學(xué)策略讓高中生一改以往學(xué)習(xí)態(tài)度，讓高中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力取得一個(gè)質(zhì)的飛躍，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但需要注意的是，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性提升并非朝夕，還需要廣大教師加強(qiáng)此方面重視程度，讓英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)朝著更好方向發(fā)展。

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