【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是一種符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求、能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，將其合理地運(yùn)用到初中英語教學(xué)之中，能夠在活躍課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使英語教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。然而，由于部分教師對(duì)這種新型教學(xué)方式的研究不透徹，所以把握不到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用價(jià)值沒有得到充分體現(xiàn)，本文立足于現(xiàn)下初中英語小組合作中存在的問題，就相應(yīng)的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中;英語;小組合作學(xué)習(xí);問題;對(duì)策

【作者簡介】王文娟，甘肅省寧縣早勝初級(jí)中學(xué)。

前言

小組合作學(xué)習(xí)法是對(duì)傳統(tǒng)“教師不斷灌輸，學(xué)生被動(dòng)接收”教學(xué)模式發(fā)出的挑戰(zhàn)，也是創(chuàng)新之舉。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助，而教師主要起指導(dǎo)作用。在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種新型教學(xué)模式，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來。然而，現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用還存在諸多問題，本文就如何解決這些問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化展開論述。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中面臨的問題

1.小組成員分配不合理。合理的小組成員分配是小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效性的根本和前提?，F(xiàn)下初中英語小組合作學(xué)習(xí)中普遍存在成員分配不合理的問題。部分教師為了圖省事，或者沒有認(rèn)識(shí)到成員合理搭配的重要性，在劃分小組的時(shí)候直接將前后排的學(xué)生放在一起，或者讓關(guān)系比較好的學(xué)生組成小組。這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)小組整體學(xué)習(xí)水平不均衡的問題，有的小組能力強(qiáng)，而有的小組能力差，不利于營造良性的競爭環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)不明確。明確的、合理的任務(wù)目標(biāo)在小組合作學(xué)習(xí)中非常重要，是保障教學(xué)效果的前提和根本。很多小組合作學(xué)習(xí)因?yàn)槿蝿?wù)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致小組成員之間缺乏凝聚力，對(duì)任務(wù)的探討流于形式，存在淺顯化問題，整體學(xué)習(xí)效果不理想。例如，有的教師設(shè)置的探究問題比較簡單，在教材中直接可以找到答案，這樣的問題不需要學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，缺少交流的價(jià)值。不僅起不到提升課堂教學(xué)水平的作用，反而造成資源浪費(fèi)。

3.學(xué)生參與程度不一致。開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓每一個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。然而，在很多的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只看到學(xué)優(yōu)生在不斷闡述自己的觀點(diǎn)，就學(xué)習(xí)任務(wù)提出自己的思考和看法，而其他的學(xué)生幾乎都處于旁聽狀態(tài)，尤其是學(xué)困生，整個(gè)合作過程中不發(fā)一言。這樣的小組合作學(xué)習(xí)毫無意義，難以發(fā)揮出自身的實(shí)際價(jià)值。

二、針對(duì)初中英語小組合作學(xué)習(xí)中存在問題的解決策略

1.科學(xué)組建小組成員。在組建小組成員的時(shí)候，教師既要保證劃分的學(xué)習(xí)小組滿足“組間同質(zhì)”的要求，并且還要滿足“組內(nèi)異質(zhì)”的要求。只有這樣，才有可能實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的互動(dòng)與互補(bǔ)，有利于從外部構(gòu)建一個(gè)良好的競爭環(huán)境。在筆者看來，英語教師可以采取如下措施進(jìn)行小組成員分配：首先，深入且全面了解學(xué)生，清楚地掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括性格特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等。其次，教師再按照對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)情況將學(xué)生分成三個(gè)層次，即潛能生、發(fā)展生和特長生，比例為1：2：1。接著，教師再將1個(gè)潛能生，2個(gè)發(fā)展生和1個(gè)特長生組成一個(gè)4人學(xué)習(xí)小組。經(jīng)過這種方法組建的小組，既可以滿足組內(nèi)成員互動(dòng)需求，又可以促進(jìn)小組與小組之間的公平競爭。

2.設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)。設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，可以讓小組成員有效凝聚起來。英語教師在設(shè)置任務(wù)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，還要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在筆者個(gè)人看來，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的開放性，而不是那種答案固定的，或者在教材中能夠直接找到答案的。開放性的任務(wù)可以給學(xué)生搭建一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn)。

3.明確小組成員任務(wù)分工。為了防止學(xué)習(xí)小組內(nèi)部出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，即特長生不斷說話，而潛能生沉默不言的狀況，英語教師在分配好小組之后應(yīng)當(dāng)對(duì)小組成員的任務(wù)進(jìn)行明確分工，讓每個(gè)學(xué)生都有具體的任務(wù)，只有這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。例如，教師可以讓性格比較活潑的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)小組內(nèi)部氣氛，對(duì)各個(gè)成員的發(fā)言順序或其他狀況進(jìn)行指導(dǎo)。又如，教師可以要求在提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，每個(gè)小組內(nèi)部由潛能生先發(fā)言，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，然后發(fā)展生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，接著特長生進(jìn)行完善和補(bǔ)充。明確了這樣的發(fā)言順序，就讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，不會(huì)再出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。這樣的小組合作學(xué)習(xí)才能真正起到鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生合作精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方式。然而，要想將這一新型教學(xué)模式的價(jià)值充分發(fā)揮出來，必須要適時(shí)適地地運(yùn)用?，F(xiàn)下初中英語小組合作中還存在諸多問題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入探究，找出解決問題的辦法，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)高效化。

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