【摘要】本文首先闡述了基于網(wǎng)絡(luò)資源輔助的高中英語聽力教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化流程，而后根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出了基于網(wǎng)絡(luò)資源輔助的高中英語聽力教學(xué)的具體實(shí)踐策略，希望能夠給高中英語教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;高中英語聽力教學(xué);聽說寫結(jié)合

【作者簡介】姚飛，浙江省桐廬富春高級中學(xué)。

引言

近年來，我國的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的越來越成熟，在社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步等多個方面發(fā)揮了不可替代的作用，對于教育事業(yè)的進(jìn)步也有不可忽視的幫助。而利用充足的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高中英語聽力教學(xué)，是提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量的有效措施，但是目前來看，很多高中英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時利用網(wǎng)絡(luò)資源較少，這種問題得不到改進(jìn)，高中英語聽力教學(xué)水準(zhǔn)很難得到提升。

一、基于網(wǎng)絡(luò)資源輔助的高中英語聽力教學(xué)的流程

1.聽力訓(xùn)練之前，做好事先鋪墊。在聽力訓(xùn)練之前，教師可以對廣播、電影、歌曲等一些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行仔細(xì)的分析，從中選擇一些適合聽力訓(xùn)練的語音材料，對于那些不符合學(xué)生聽力水平的對話和語言，需要提前進(jìn)行處理或者給學(xué)生做好提示，避免出現(xiàn)學(xué)生聽不懂、教師不關(guān)注的問題。在此基礎(chǔ)上，教師需要給學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的聽力訓(xùn)練任務(wù)，首先組織學(xué)生根據(jù)自己的聽力理解概括本段語音材料的大致含義，而后還可以讓學(xué)生對語音材料中的某個內(nèi)容、某種話題進(jìn)行分析，并且完成教師布置的題目，幫助學(xué)生們適應(yīng)聽力訓(xùn)練的過程和方法。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)體育運(yùn)動這方面聽力的時候，教師就可以在課前在美國之音電臺廣播（VOA）或者英國廣播公司（BBC）上搜索一些有關(guān)體育方面的新聞聽力材料，讓學(xué)生在聽過語音材料以后根據(jù)自己平時的體育知識儲備分析聽力材料，這樣一來學(xué)生們就能很快進(jìn)入聽力訓(xùn)練的狀態(tài)，為之后的聽力訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

2.聽力訓(xùn)練之中，做好梳理引導(dǎo)。除了開始訓(xùn)練之前做的一系列準(zhǔn)備活動之外，教師還應(yīng)該在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候做好梳理和引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更快的理解聽力材料的口語特點(diǎn)，比如說一些特殊詞尾會出現(xiàn)連讀的現(xiàn)象、不同語境之下同一個詞匯有不同含義等等，經(jīng)過點(diǎn)撥學(xué)生都能理解這種特殊的口語特征，有利于提升他們的聽力水平。另外，教師還可以借助信息技術(shù)設(shè)計多種多樣的練習(xí)形式，比如說借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放ppt，以此展示事先制作好的填空題、練習(xí)題等等，讓學(xué)生在多樣化的練習(xí)中適應(yīng)聽力訓(xùn)練的各種模式，保證他們在真正的聽力考試中擁有極強(qiáng)的適應(yīng)力。

3.聽力訓(xùn)練之后，完成拓展延伸。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生們之所以要進(jìn)行聽力訓(xùn)練，最根本的目標(biāo)就是為了提升英語的應(yīng)用能力，因此在聽力訓(xùn)練結(jié)束以后，教師需要做好拓展延伸工作。比如說可以在課堂的剩余時間和學(xué)生就本堂課的聽力內(nèi)容進(jìn)行探討，找出其中的難點(diǎn)問題加以分析。也可以讓學(xué)生在課程結(jié)束后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索一些相關(guān)的知識點(diǎn)，為以后的聽力學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)資源輔助的高中英語聽力教學(xué)的具體實(shí)踐策略

1.聽說結(jié)合。在進(jìn)行聽說結(jié)合訓(xùn)練的時候，教師可以把內(nèi)容相關(guān)的問題先提出來，讓學(xué)生們在知道問題的情況下聽材料，而后給學(xué)生們留出互相討論的時間，允許學(xué)生之間交流各自的聽力結(jié)果，在此基礎(chǔ)上再播放一次英語聽力材料，讓學(xué)生們驗(yàn)證互相交流的結(jié)果。而后，讓學(xué)生們回答教師在最開始提出的問題，并且借助這個過程對學(xué)生的錯誤認(rèn)知進(jìn)行糾正，從而提升他們的聽力能力，也為之后的聽說結(jié)合打下基礎(chǔ)。所謂的聽說結(jié)合可以分成聽后復(fù)述以及聽后重述這兩種形式，在借助網(wǎng)絡(luò)資源的情況下也可以采取英語值日報告的方式，來提升他們的表達(dá)能力。

2.聽寫結(jié)合。全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了高中英語聽力訓(xùn)練的積極作用，并且指出了聽力訓(xùn)練應(yīng)該發(fā)揮的作用，除了要培養(yǎng)學(xué)生們對英語語音進(jìn)行識別的能力之外，還需要提升他們對信息的思考整合能力，引導(dǎo)學(xué)生們在聽到材料以后，快速準(zhǔn)確的提煉其中的關(guān)鍵內(nèi)容并且記錄下來。而聽寫訓(xùn)練正是達(dá)到這些目標(biāo)不可缺少的有效措施。在開始訓(xùn)練之前，教師可以先讓學(xué)生們對某個話題進(jìn)行聯(lián)想，而后給學(xué)生播放在網(wǎng)上尋找的聽力材料，在材料播放結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生快速歸納材料主題，并且寫出自己所能想到的相關(guān)單詞、知識點(diǎn)、句子等等，如果學(xué)生們對于這個話題不太理解，沒有整合太多的信息，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與之相關(guān)的一些詞匯，幫助學(xué)生打開思路。經(jīng)過不斷的聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的材料概括能力、知識點(diǎn)聯(lián)系能力都會有所提升，在聽力考試的時候就能更加得心應(yīng)手，在應(yīng)用聽力能力的時候也會比較輕松。

3.聽做結(jié)合。在高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用聽做結(jié)合這種方法，最根本的作用在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的聽力課程參與度。聽做訓(xùn)練并不局限于讓學(xué)生去做什么，聽畫訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練等等都可以算作是聽做訓(xùn)練的一部分內(nèi)容。教師在實(shí)際教育中可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生安排恰當(dāng)難度的聽力材料，并且讓學(xué)生們分角色的表演自己所聽到的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會有所提升，在參與活動的過程中課堂氛圍也會逐漸被調(diào)動起來，一些平時不參加聽力訓(xùn)練的學(xué)生可能也會參與進(jìn)來，這樣高中英語聽力訓(xùn)練的質(zhì)量必定有所提升。

三、結(jié)語

總而言之，在高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，是提升聽力教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在今后的工作中，高中英語聽力教師需要從聽力訓(xùn)練之前、聽力訓(xùn)練過程中以及聽力訓(xùn)練之后三個階段分別入手，采取聽說結(jié)合、聽寫結(jié)合、聽做結(jié)合的綜合性措施，為學(xué)生創(chuàng)造聽力訓(xùn)練的高質(zhì)量環(huán)境，提升他們的聽力水平。

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