【摘要】留白藝術(shù)在當(dāng)代文學(xué)以及教育過程中有著重要的推動作用，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分注重留白藝術(shù)的使用。 教師可以通過留白手法優(yōu)化情景教學(xué)、作文教學(xué)、提問教學(xué)等模式切實(shí)提升小學(xué)英語總體教學(xué)質(zhì)量。 本文通過個(gè)人留白藝術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)與大家分享小學(xué)英語教學(xué)過程中留白藝術(shù)的活用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語; 留白藝術(shù); 應(yīng)用策略

【作者簡介】仲維滿，江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

留白藝術(shù)不僅在文學(xué)當(dāng)中有著重要的地位，在當(dāng)代小學(xué)教學(xué)過程中也占據(jù)著不可忽視的席位。小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中應(yīng)善于利用留白手法優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。 教師可以從情景教學(xué)、作文教學(xué)、問題教學(xué)等方面入手優(yōu)化小學(xué)英語留白教學(xué)模式、提升小學(xué)英語總體教學(xué)質(zhì)量。

一、留白藝術(shù)融入情景教學(xué)，留空故事提升英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)過程中，情景教學(xué)的使用對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善小學(xué)英語課堂教學(xué)模式有著重要推動作用。 在信息化時(shí)代下，小學(xué)英語教師理應(yīng)善于利用留白手法，將原本連貫的故事轉(zhuǎn)換為空白式的教學(xué)模式，借助留空式的故事教學(xué)切實(shí)提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升留白藝術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用質(zhì)量。

英語故事教學(xué)一向是小學(xué)英語教學(xué)的重要部分，是優(yōu)化留白藝術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用形式的重要開發(fā)點(diǎn)。英語教師在落實(shí)留白教學(xué)過程中可以借用留白式的故事教學(xué)法，通過給予學(xué)生充足的想象空間、提升小學(xué)英語總體教學(xué)質(zhì)量。 如我在進(jìn)行教材教學(xué)過程中就充分利用“Story time”板塊進(jìn)行了英語留白藝術(shù)教學(xué)的嘗試開發(fā)。 在教學(xué)過程中我根據(jù)當(dāng)時(shí)所教語法以及某些單詞進(jìn)行相應(yīng)故事編排，通過情景教學(xué)模式切實(shí)打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野。 然而在實(shí)際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，倘若我僅僅通過一篇篇英語小故事進(jìn)行提升教學(xué)則不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。 長片的英語故事聆聽不僅需要學(xué)生擁有良好的英語功底，還需要學(xué)生精神保持高度一致而這對于多動的小學(xué)生而言是十分困難的。 因而一味地講故事而不注重如何更好地去講并不能有效達(dá)到教師想要的效果。因而在實(shí)際教學(xué)過程中我就將教師一人講故事的環(huán)節(jié)改為故事接龍式的情景教學(xué)模式。 在這個(gè)階段我通過為學(xué)生念旁白等形式鼓勵學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行相應(yīng)的回復(fù)。 如我在講述 “One day morning，a dog saw a cat，he thought him was his old friend，so he walked towards him，he said ‘Hello...” 然后我會讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的想象來將故事補(bǔ)充完整。 通過長期的留白式故事情景教學(xué)，學(xué)生在應(yīng)對日常生活用語方面有了良好的規(guī)范，同時(shí)也在一定程度上提升了自身英語綜合能力。

情境創(chuàng)設(shè)留白教學(xué)較之于教師一人單獨(dú)描述，有著靈活的性質(zhì)。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中教師理應(yīng)注重留白藝術(shù)在發(fā)散小學(xué)生思維能力、提升學(xué)生英語綜合能力的重要作用。 在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以利用英語故事接龍等教學(xué)模式切實(shí)發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢、活用留白藝術(shù)切實(shí)提升小學(xué)英語總體教學(xué)質(zhì)量。

二、英語作文教學(xué)當(dāng)中活用留白，發(fā)散思維提升英語寫作能力

作文能力作為小學(xué)生英語能力的重要評定部分之一，是當(dāng)代小學(xué)英語教師的教學(xué)重點(diǎn)。 在留白藝術(shù)的影響下，當(dāng)代作文教學(xué)呈現(xiàn)著“爭奇斗艷”的趨勢。 從半命題式作文到看圖、看文字寫文章，作文教學(xué)模式不斷變遷，而留白藝術(shù)卻始終未變。小學(xué)英語教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中應(yīng)善于利用、活用留白藝術(shù)，通過留白作文教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)而提升小學(xué)生英語寫作能力。

作文的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生對于英語作文的印象，進(jìn)而影響小學(xué)生英語作文水平的提升。 留白式作文教學(xué)在當(dāng)代各語言學(xué)科教學(xué)應(yīng)用較多、效果較為顯著。 小學(xué)英語教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中可以通過活用留白藝術(shù)，切實(shí)提升小學(xué)英語留白綜合教學(xué)質(zhì)量。 如我在進(jìn)行自然景觀作文寫作過程中就充分融入了留白藝術(shù)。 在進(jìn)行作文訓(xùn)練教學(xué)過程中我常常通過幾個(gè)關(guān)鍵字詞讓學(xué)生自行寫作。如在寫敘事類作文訓(xùn)練過程中我就鼓勵學(xué)生通過 “classmates、trip、hill、pink、sightseeing、excited” 等幾個(gè)關(guān)鍵字詞進(jìn)行故事的編組。 學(xué)生通過這種留白區(qū)域較廣的作文命題充分發(fā)揮自我想象，通過發(fā)掘?qū)W生在寫作過程中的思維能力提升學(xué)生創(chuàng)作能力，進(jìn)而有效提升小學(xué)英語總體教學(xué)質(zhì)量。

作文教學(xué)過程中留白藝術(shù)常有使用，小學(xué)教師在進(jìn)行英語作文教學(xué)過程中應(yīng)充分注重留白藝術(shù)在作文教學(xué)過程中的活動， 在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以通過留空式作文命題等途徑完善小學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)模式、切實(shí)提升小學(xué)英語留白藝術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量。

三、小學(xué)英語提問教學(xué)適當(dāng)留白，師生呼應(yīng)提升課堂教學(xué)效率

提問教學(xué)作為當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)的基本運(yùn)行模式對于調(diào)動學(xué)生課堂參與度有著極為重要的作用。 教師在教學(xué)過程中難免會遇見某些學(xué)生被叫起來卻不知問題是什么的情況。 這不僅與學(xué)生個(gè)人有著密不可分的關(guān)系，同樣這也是給教師的一種提示。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重留白提問的使用，通過增加師生呼應(yīng)頻率切實(shí)提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。留白式提問不僅可以降低教學(xué)節(jié)奏，還對于集中小學(xué)生課堂精神集中度也有著交大的幫助。小學(xué)教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)善于利用留白式提問教學(xué)，充分調(diào)動課堂氛圍，進(jìn)而提升小學(xué)英語總體教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行特殊句式等教學(xué)過程中教師可以結(jié)合留空式教學(xué)模式檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中簡單問題教學(xué)過程中教師也可以通過留白式提問，驗(yàn)證學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而有效保證小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

問題教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑之一，教師在進(jìn)行提問教學(xué)過程中可以通過優(yōu)化問題的提出方式，將完整的問題轉(zhuǎn)化為留白式提問教學(xué)。 借助學(xué)生對于留白項(xiàng)的回復(fù)情況及時(shí)調(diào)整課堂、提升英語課堂總體教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

留白藝術(shù)不僅應(yīng)用在文學(xué)創(chuàng)作更體現(xiàn)在其他學(xué)科教學(xué)過程中。小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以借助留白藝術(shù)完善課堂教學(xué)、提問教學(xué)等教學(xué)模式，切實(shí)提升留白藝術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的引用知質(zhì)量。