鐘耀山

問(wèn)題學(xué)生是小學(xué)德育工作對(duì)象當(dāng)中的一個(gè)主要群體，雖然德育工作要求面向全體學(xué)生，提高德育工作的有效性，但是找準(zhǔn)德育工作重點(diǎn)，解決好問(wèn)題學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是從整體上提高學(xué)生德育素質(zhì)的重要方案。所以小學(xué)德育工作要深入問(wèn)題學(xué)生群體，找到對(duì)其德育教育轉(zhuǎn)化的突破口，同時(shí)了解他們的實(shí)際需求，為德育工作的全面進(jìn)步提供突破口。本文將重點(diǎn)就小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的德育工作有效途徑進(jìn)行探討。

一、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持平等對(duì)待

給予學(xué)生充分的尊重是對(duì)小學(xué)問(wèn)題學(xué)生開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)與前提，只有尊重才能夠真正贏得學(xué)生的信賴(lài)，才能夠減少德育工作難度，保證教育效果。尊重首先需要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的尊重，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，不讓學(xué)生的人格受到傷害。其次要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感、思想等，讓學(xué)生可以真正接納教師給予的批評(píng)教育，而且主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通互動(dòng)，讓教師找到問(wèn)題學(xué)生身上存在的問(wèn)題與不足。關(guān)愛(ài)學(xué)生指的是要關(guān)心他們的思想以及學(xué)習(xí);關(guān)注他們的日常學(xué)習(xí)生活以及身體素質(zhì)，關(guān)注他們?yōu)槿颂幨碌乃枷胄袨橐约靶睦斫】?。在教師的尊重以及關(guān)愛(ài)之下，學(xué)生的心靈可以得到撫慰，也能夠促使他們正視自己的問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。除此以外，教師在德育工作當(dāng)中還需要堅(jiān)持平等原則，對(duì)待所有學(xué)生都要一視同仁，不能夠因?yàn)樗麄兪菃?wèn)題學(xué)生而有歧視或者是不重視的思想。平等對(duì)待的方法有助于消除教育失衡問(wèn)題，避免出現(xiàn)邊緣群體，優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生完善人格的塑造。而這樣也能夠體現(xiàn)因材施教原則，彰顯教育公平性和對(duì)學(xué)生差異性的尊重。

二、矯正不良習(xí)慣，促進(jìn)正?；貧w

縱觀大部分的小學(xué)問(wèn)題學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面都存在著不同程度的問(wèn)題，而最為明顯和普遍的現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，問(wèn)題學(xué)生常常沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。如果日常上也得不到有效的引導(dǎo)與扶持，就會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)想要真正回歸正常學(xué)生群體是有很大難度的。作為在教學(xué)以及德育當(dāng)中發(fā)揮主導(dǎo)性作用的教師，不單單要在知識(shí)傳授方面承擔(dān)責(zé)任，還需要擔(dān)當(dāng)起培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任。對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為進(jìn)行合理化矯正，可以使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略與恰當(dāng)?shù)乃季S方法，進(jìn)而明顯提升學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得進(jìn)步。在實(shí)際工作當(dāng)中，教師可以運(yùn)用一對(duì)一輔導(dǎo)或者是小群體輔導(dǎo)的方法，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)心和重視，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的自覺(jué)性。要讓學(xué)生更好的回歸正常群體，除了要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還要對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和教育，讓其他學(xué)生接納他們，不能夠帶有色眼鏡或者是片面的眼光看待他們。在問(wèn)題學(xué)生回歸群體的過(guò)程中，要引導(dǎo)其他學(xué)生給予主動(dòng)的幫助和支持，營(yíng)造良好的群體環(huán)境以及熱情活躍的集體氛圍，讓他們感受到集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛(ài)，為學(xué)生真正融入集體，為集體發(fā)展做貢獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。

三、給予充分自信，發(fā)揮榜樣作用

通過(guò)對(duì)問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的不同方面和不同程度的原因進(jìn)行歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生之所以出現(xiàn)問(wèn)題行為是因?yàn)槿狈ψ孕判?。帶有消極、自卑等情緒的學(xué)生都是缺乏自信而導(dǎo)致的。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，教師在德育工作當(dāng)中，假如只是正面責(zé)備其所犯的錯(cuò)誤，是無(wú)法獲得良好教育效果的，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理，加劇不良后果。正確的做法是教師立足實(shí)際，賦予學(xué)生自信，讓這些問(wèn)題自然消解，更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能和自覺(jué)性，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)和克服困難，解決實(shí)際問(wèn)題。教師首先需要通過(guò)與學(xué)生交流溝通和調(diào)查其生活學(xué)習(xí)條件，觀察他們?nèi)鄙僮孕诺木唧w表現(xiàn)，進(jìn)而了解學(xué)生喪失自信心的原因。并通過(guò)日常觀察找出他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行不斷的強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化，讓他們找到自己的興趣愛(ài)好，承擔(dān)一些工作，逐步積累自信，得到他人的肯定。除此以外，教師應(yīng)以轉(zhuǎn)化效果良好的學(xué)生作為榜樣，讓問(wèn)題學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并且在教師的科學(xué)引領(lǐng)之下可以克服問(wèn)題和解決困難。

問(wèn)題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)需要耐心，需要堅(jiān)持的工作，也是擺在每位教育工作者面前的重要課題。想要促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，從根本上提高學(xué)生的身心健康水平，就要關(guān)注問(wèn)題學(xué)生群體，做好針對(duì)性的德育工作，在思想、情感、態(tài)度、方法等諸多方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，將真誠(chéng)之心扎根在學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助他們解決好問(wèn)題，打好健康成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 黃日暖