馮曉青

摘要：文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興則國運興，文化強則國運強。醫(yī)學院校的思政課教師在教學中應有意識地深入挖掘“文化精髓”中的豐富素材，并靈活運用到課堂教學中，從而豐富思政課的教學內容，拓展思政課教學的廣度與深度。同時，醫(yī)學院校的思政課教師也要認真學習黨和國家的大政方針，深入鉆研思政課教學內容，認真錘煉教學語言，不斷鍛煉教學技能，真正使思政課成為學生愛學、想學，學得好、用得活的人生指引課與理想信念課。

關鍵詞：文化精髓;思政金課;教學技能

思政金課，不僅可以解決學生的到課率和抬頭率問題，還可以使教學內容真正深入學生內心，讓學生通過思政課提高思想境界，從而樹立對中國特色社會主義的堅定理想信念。打造思政金課是新時代思政課教師義不容辭的職責。如何打造金課？打造什么樣的思政金課？不同的高校關于思政金課的標準有什么區(qū)別？這些是擺在每一個思政課教師面前的重要問題。筆者認為，要打造醫(yī)學院校的思政金課，必須堅持“內容為王”，要吸取“文化精髓”（筆者說的“文化精髓”包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、地方文化等），使思政課不僅成為學生想上、愛上的課程，而且是有收獲、有感悟、有提升的課程。

一、“文化精髓”資源豐富。思政課教師要在潛移默化中打造思政金課

博大精深、燦爛輝煌的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，不僅為中華民族的發(fā)展壯大提供了豐厚的滋養(yǎng)，也為人類文明進步做出了卓越的貢獻。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們堅定文化自信的深厚基礎。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也為思政課增加了歷史深度、人文廣度以及視野高度。醫(yī)學院校要把握中醫(yī)文化的經典篇目，對學生進行思想道德教育。比如，張仲景“崇仁、厚德、恒志、精術”的“大醫(yī)”思想，教師應將其貫穿到思政課教學過程中，讓學生明白從醫(yī)必須要有仁德之心，要在這個基礎上刻苦學醫(yī)。值得注意的是，西醫(yī)方向的學生雖然不需要系統(tǒng)學習中醫(yī)典籍，但是教師可以選取經典篇目，如《（傷寒雜病論）序》等，讓學生課下閱讀并深入理解。中醫(yī)典籍中還有很多類似篇目，如《大醫(yī)精誠》《醫(yī)家行方智圓心小膽大論》等，這些都可以在思政課上展現(xiàn)其獨有的醫(yī)德魅力。醫(yī)學院校思政課教師也可以將思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中“創(chuàng)造有意義的人生”作為典型教學案例供師生討論，啟發(fā)學生創(chuàng)造有意義的人生。

此外，醫(yī)學院校思政課教師也要注意挖掘、整理優(yōu)秀的地方文化，從思政課的角度遴選優(yōu)秀地方文化，擴展教學內容。比如，南陽醫(yī)學高等?？茖W校所在地——南陽，是一座歷史文化名城，不僅擁有醫(yī)圣文化、智圣文化、商圣文化、科圣文化、謀圣文化和以南陽府衙、內鄉(xiāng)縣衙等為代表的官德廉政文化等，還擁有南陽革命紀念館、彭雪楓紀念館等多個革命文化場館以及以南水北調教育基地為代表的社會主義先進文化教育基地。這些都為思政課提供了豐富的教育資源，思政課教師要善于在課堂上將這些優(yōu)秀的文化資源展現(xiàn)給學生，讓學生在這些優(yōu)秀文化的啟發(fā)下堅定信心。

二、思政課教師要用好“配方”。傳播“文化精髓”，打造思政金課

習近平總書記說：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”廣大思政課教師要勇于承擔“引路人”的重任。通過2018年河南省高校思政課教學技能大賽，我們欣喜地看到，很多高校的思政課教師都能在課堂上生動形象、深入淺出地傳播知識、文化以及正能量。但是近年也有一些思政課教師因為課堂教學語言不嚴謹、知識面不夠廣、教學方式不能與時俱進等問題，使教學不能取得良好的效果，這些問題已經引起了高校管理者的足夠重視。思政課是思政教育的主渠道，要發(fā)揮好這個主渠道的作用，教師就要不斷提高個人的政治理論素質和思想道德境界，而政治理論素質和思想道德境界的提高都離不開各種優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。

醫(yī)學院校思政課教師要堅持教育者先受教育的原則，努力學習各種優(yōu)秀文化，不斷提升自己。同時，他們也要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，從而更好地承擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要做到課堂上方向正確、學術嚴謹、才思敏捷，思政課教師必須在課下下足功夫，不僅要嚴格遵守教學紀律，還要鍛煉教學技能、錘煉教學語言，更要熟悉黨和國家的大政方針，不斷堅定對中國特色社會主義的信心。2017年，南陽醫(yī)學高等?？茖W校對思政課教師提出了明確的要求：杜絕“三俗”進課堂、杜絕“假大空”進課堂、杜絕“悶、板、枯”進課堂，要求課堂做到“充實豐滿、生動活潑、嚴謹科學”。在學校的嚴格要求下，經過一年多的聽課、評課訓練以及對教材的反復琢磨，學校全體思政課教師的教學能力都得到了顯著提高。在學校思政課上，教師總是在不經意間列舉紅色革命文化中與醫(yī)學相關的典型文化資源，如井岡山的小井紅軍醫(yī)院、石家莊的白求恩紀念館、唐縣的白求恩柯棣華紀念館等，將這些內容與課程教學內容結合起來，用好“配方”，讓學生充分感受到戰(zhàn)火紛飛的時代里醫(yī)生救死扶傷的高尚道德情操以及高超的醫(yī)術，從而更加堅定學生的理想信念。

三、思政課教師通過多媒體技術展現(xiàn)“文化精髓”，打造思政金課

當前，多媒體技術在教學中的應用十分廣泛，醫(yī)學院校思政課教師不妨多運用多媒體技術，將“文化精髓”以各種視頻、圖片等形式生動、活潑地展現(xiàn)給學生。這些內容可以作為思政課堂的有效補充，從而有助于思政課教師打造線上線下混合式教學模式。比如，醫(yī)學院校思政課教師可以在“學習通”上推送我國肝膽外科專家、感動中國人物吳孟超院士的感人事跡，或者將身邊的好人好事拍成視頻推送給學生，這樣的方式不僅能豐富課堂教學內容，還能使學生深受鼓舞。另外，多媒體技術的運用可以解決帶學生參加社會實踐的時間問題和安全問題，例如：南陽醫(yī)學高等?？茖W校政教部將南陽府衙、內鄉(xiāng)縣衙、南陽武侯祠、桐柏革命紀念館的楹聯(lián)拍成圖片供學生課下欣賞：將南水北調中線工程渠首的錄像片推送給學生，讓學生感受“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念等。學校有位教師在全省思政課教學技能大賽中講“建設美麗中國”的內容時，把南水北調中線工程渠首和三江源的錄像資料巧妙地穿插在課堂教學內容中，收到了良好的教學效果。學校還有位教師在講到“推動社會主義文化繁榮興盛”的內容時，將我國古代的剪紙藝術、雕刻藝術、建筑藝術、國粹京劇等通過圖片和視頻的方式展現(xiàn)給學生，不僅賞心悅目、生動直觀，而且使課堂教學效果大大提升。值得注意的是，多媒體技術在課堂上的運用必須要有一定的限制。如果教師一味追求多媒體技術的運用，容易出現(xiàn)課堂上眼花繚亂、熱鬧非凡，下課后學生腦袋空空的現(xiàn)象，這就忽視了思政課“內容為王”的原則。同時思政課教師過度使用多媒體技術也容易使課堂教學內容支離破碎，會降低思政課的“含金量”。

堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大事。發(fā)展中國特色社會主義文化，建設社會主義文化強國，要堅定文化自信，增強文化自覺，堅持走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新、創(chuàng)造的活力與熱情。新時代醫(yī)學院校思政課教師要下大功夫學習多種文化知識并找到與思政課教學內容相關的結合點，要下苦功夫錘煉教學語言、鍛煉教學技能，要下細功夫制作教學課件，要下深功夫鉆研理論知識。醫(yī)學院校思政課教師要用“文化精髓”打造思政金課，讓學生在學習的過程中深受鼓舞、不斷堅定理想信念。