李莉

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的進步，教育已經(jīng)成為科技水平的首要任務。漢語言文學作為重點學科之一，不但能夠很好傳播中華傳統(tǒng)文化，而且是我國文化的主要媒介語交流窗口。在漢語言文學語言的應用中，不斷進步與完善，最終形成獨特的文明傳播方式，更好地為人們生活所服務。本文就立足于實際情況，針對漢語言文學中語言的應用及其應用特點進行了簡要概括，并指出當下漢語言文學中語言主要的應用途徑與出現(xiàn)的問題，并給出漢語言文學中語言的應用與意境相關提升策略。

關鍵詞：漢語言文學;語言的應用;意境

[中圖分類號]：H13 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-21-0-03

1、引言

眾所周知，人與人之間的溝通主要方式是使用語言，而使用語言也有助于我國傳統(tǒng)文化得以較好弘揚。語言不但對我國文明起著促進作用，而且也是我國傳統(tǒng)文化不可分割的內(nèi)容。語言涵蓋了很多方面，有著豐富的表現(xiàn)方法，漢語言文學就是一個典型的例子。在對漢語文文學不斷深入研究的情況下，更容易感受到漢語言的魅力與精神。并且，漢語言文學的展示形式多種多樣，合理應用可以創(chuàng)設獨特的、多元的文化已經(jīng)，其文學展示的知識文化也更加深刻。所以，只有深入探究漢語言文學中語言的應用于意境，才能理解語言的學習方法，感悟語言的文化魅力，為更好地提升自身的文學素養(yǎng)奠定基礎。

中國擁有源遠流長的傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化中滲透出來的文明也是促使語言更好弘揚的途徑之一。自最初的甲骨文到古代的文言文，再演化為今天的普通話，語言的展示形式一直在隨著時代的進步不斷優(yōu)化，表達的模式也更加多元，內(nèi)容更加豐富。語言作為漢語言文學中的核心內(nèi)容，其語言應用與意境的好壞直接影響漢語言文學的綜合素養(yǎng)。在我國綜合實力不斷增強的當下，漢語言文學中語言的地位也在不斷提高，所以只有規(guī)范使用漢語言，才能幫助語言文化更好地傳播與弘揚。

2、漢語言文學中語言的應用特點簡析

2.1 漢語言文學中語言更具藝術美感

語言的學習與其他學科不同，其更加具有意識感，在漢語言文學的語言學習中，深入探究其意義可以營造獨特的意境。作為漢語言文學基礎內(nèi)容的語言，科學合理應用不但可以使得語言的意境更具活力，而且可以優(yōu)化漢語言文學的意境，使得原本抽象的內(nèi)容更加生活化、直觀化、形象化，使得語言更加充滿藝術美感，激發(fā)自主學習的熱情。

比如，在誦讀 《李白送孟浩然之廣陵》中，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，通過“孤帆”、“盡”、“唯見”等詞語的描寫，營造了一個孤獨不舍的意境，突出了李白送別友人的不舍與憂傷。在美景中送別友人，更加別有一番滋味，寄情與景，充滿了文學的藝術美感。這種寫作形式就是在語言中融入藝術美感，使得詩句更加鮮活、生動。其他優(yōu)秀的文學作品很多都是語言中具有深厚的藝術美感。

2.2 立足于生活但又超脫于生活

在漢語言文學中，語言的地位十分重要，而正如上面所提到的詩句中的語言更具藝術美感外，散文的語言也具有藝術美感。并且，優(yōu)秀的漢語言文學佳作很多都是源于生活的體驗與感受，進而在實際生活中感悟語言所創(chuàng)設的意境，結合自身所處的時代背景與生活閱歷，進而轉(zhuǎn)化為文字語言供后人誦讀，這種轉(zhuǎn)化是具有藝術美感的，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者真正融入到作品的意境中來。

比如，在于謙的作品《石灰吟》中，“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”，通過寫實惠的開采不怕粉身碎骨，暗示自己也可具有同樣高尚的品格。而石灰就是日常生活中常見的物品，借助生活化的物體更能拉近與讀者之間的距離，更易產(chǎn)生情感與精神上的共鳴。 所以，很多文學作品都滲透者生活化的經(jīng)歷，進而轉(zhuǎn)化為語言獨特展示自己的情感內(nèi)涵，這種寫作語言立足于生活但又超脫于生活。

2.3 容易產(chǎn)生濃厚的精神共鳴

在漢語言文學中的語言的應用與意境，如果可以使人產(chǎn)生精神上的共鳴，那么自身的語言文學素養(yǎng)也會得以提升。漢語言文學的作品很多是基于對日常生活的感悟，然后轉(zhuǎn)化成獨特的、具有自身思想的文學作品。但是，作品中對于日常生活的感悟往往不是一個人的，讀者讀過其作品也容易出現(xiàn)同樣的精神共鳴，這種精神上的共通是超脫于日常生活的，更加具有藝術的美感，激發(fā)讀者真正融入作品內(nèi)涵的主觀能動性。

3、漢語言文學中語言的應用途徑探究

3.1體現(xiàn)在人際交往中

在人與人之間的交往溝通中，語言是最基礎也是最重要的載體之一。人與人之間的交往溝通重要性不必多說，是人們在社會中生活的基礎手段之一。語言是人類發(fā)展自身的社會關系中重要方式之一，隨著社會各方面的綜合實力提升，國民使用語言進行跨界、跨國交流的途徑越來愈多，所以漢語言文學的魅力得以展現(xiàn)的機會也在不斷增加。在我國當下的漢語文文學教學中，部分教師受應試教育根深蒂固的影響，片面注重理論知識的傳播，沒有意識到學生是學習的主人，片面注重升學率與及格率，間接把學生培養(yǎng)成應試教育下的漢語言文學學習機器，局限了學生的人際交往能力。這種沒有意識到語言實踐重要性的教學模式，難以適應素質(zhì)教育的教學需求。在人際交往中合理運用語言，可以架起雙方之間溝通的橋梁。所以，在漢語言文學的講解中，教師應該結合班級學生的語言基礎能力與接受能力的高低，因材施教地設計語言課程，強化學生人際交往溝通的能力。這種語言學習模式更加能夠幫助學生鞏固相關知識，促使學生掌握漢語言的相關實踐技巧，從而主動參與到語言的學習中，開拓自身的眼界，豐富自身的文學素養(yǎng)。

3.2體現(xiàn)在閱讀理解運用中

在閱讀理解的學習中，語言是有力的推動工具。在人與人的交往過程中，如何正確理解對方所表達的意思是交往順利進行的基礎要求，漢語言文學中的語言也不例外。在漢語言的學習過程中，學生合理借助閱讀理解的能力可以理解文章的中心思想，明確作者的寫作背景與寫作意圖。在提升學生漢語言文學素養(yǎng)的目標下，教師應該樹立終身學習的教學觀念，不斷調(diào)整閱讀教學的模式、更新閱讀教學的思想，結合學生身心發(fā)展規(guī)律，做漢語言教學的設計者與開發(fā)者，幫助學生培養(yǎng)自身的語言運用能力，提升自身的學習質(zhì)量與效率，減輕教師的教學壓力。

3.3 體現(xiàn)在寫作教學的過程中

語言運用的高級體現(xiàn)就體現(xiàn)在寫作教學的過程中。學生可以根據(jù)生活中的感受以及靜態(tài)的物體通過寫作的形式表達出來。學生將自身想要表達的語言借助寫作的形式體現(xiàn)出來，用文字表達語言的技巧能力，這種模式也正是體現(xiàn)了藝術的美感。使用語言進行寫作不僅可以幫助學生強化自身的語言應用能力，還可以幫助學生強化自身的寫作素養(yǎng)，提升自身的文章解析能力與語言的意境剖析技巧。通過提升學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的文章賞析能力。寫作不僅可以幫助學生更好適應社會的進步，而且學生在寫作學習的練習中，自身的語言基礎知識也在潛移默化地提升。

4、漢語言文學中語言應用過程中存在的問題

4.1對語言文化學習欠缺重視

近幾年來我國的經(jīng)濟處于飛速發(fā)展的狀態(tài)，我國人民的生活質(zhì)量也變得越來越高。但是人們對于語言文化學習的重視程度正在快速下降。越來越多的人更致力于追求富足的物質(zhì)生活，導致他們的精神文化越來越匱乏，對于語言文化的學習普遍欠缺重視，因此生活中經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤宋镔|(zhì)生活富足，但是他們卻經(jīng)常會鬧一些語言笑話。所以，我們應該高度重視起語言文化學習，確保自己能夠更加規(guī)范和熟練的運用語言于日常的生活和學習之中。

4.2不能深刻全面的了解漢語言文學

事實上，漢語言文學它被我們當做是一種傳統(tǒng)學科，學習內(nèi)容主要是關于一些語言的正確運用。因此很多的人將它默認成是文科學科。但是現(xiàn)如今的社會，很多的人湊存在這樣的思想：他們認為學習理科才會有出路，文科是沒有什么學習價值的。因此我們可以看到社會普遍的崇理輕文，各大高校也同樣存在這樣的問題，漢語言文學這門學科在很多的高校并沒有受到高度的重視，甚至于對于很多的學生而言他們不熟悉漢語言文學這門課程，對于這門課程也缺乏全面透徹的了解，在缺乏了解的基礎上，是很難去做出研究，很難獲得一定的科研成果的，所以現(xiàn)如今漢語言學科的傳播和發(fā)展狀態(tài)并不能令人滿意。最關鍵的是，漢語言因為涉及的語言知識點比較復雜，相對來說是枯燥的，所以很多的學生對于漢語言學習缺乏學習熱情，因此對于教師而言，積極的創(chuàng)新教學方式，讓學生發(fā)現(xiàn)漢語言學習的樂趣，提升學生對于漢語言學科的認識和了解是重要的教學目標。

5、語言應用和意境分析的作用

對于教師而言，在漢語言教學過程中，想要幫助學生真正地學好漢語言文學就應該在日常的教學中有意識的培養(yǎng)學生分析意境和應用語言的能力，借助意境的分析和語言應用去增強學生的情感體驗。與此同時教會學生正確的應用語言，正確的分析意境是教師漢語言教學中重要的兩塊內(nèi)容，不容忽視，也是學生必須牢固掌握的兩塊內(nèi)容。

5.1可以有效提高學生的文學知識素養(yǎng)

只有當學生懂得靈活準確的應用自己所學的語言知識，我們才可以說學生使得語言的生命得到了綻放，如果學生知識機械的記憶了語言知識，卻不具備靈活運用的能力，那只能說這樣狀態(tài)下的語言是靜止的，是沒有生命的。在很大程度上，語言的應用推動了語言的意境，所以教師想要強化學生的語言知識素養(yǎng)就應該重視起語言的意境教學。例如：當我們想表示身邊的風景好看的時候，我們可以用這個四字詞語來表示，可以說“風景秀麗”，但是四個詞里面換了一個字說成“風景艷麗”就會讓人覺得很俗氣，“艷”這個字來描述風景，就會給人一種很不合適的感覺，雖然“艷麗”和“秀麗”這兩個詞通常被我們說成是一組近義詞，可是在本質(zhì)上兩者的用法是不一樣的。通過這個例子我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，語言的應用會對意境產(chǎn)生一定的影響，當我們說“這個地方風景秀麗”的時候，別人是很容易在腦海中產(chǎn)生畫面感的，可是如果說成“風景艷麗”就會讓人一頭霧水，沒有強烈的畫面感。

5.2可以有效提升學生的作品鑒賞水平

安靜的閱讀是可以有效幫助人們修身養(yǎng)性的。所以，在日常欣賞閱讀一些文學作品的時候，我們都應該對語言的運用去做一些了解，同時對于意境去做全面深刻的分析。不然的話，閱讀效果是不明顯的。例如：在品讀《雨巷》的時候，單純的借助詩歌的文字是沒有辦法去全面深入的理解這首詩的內(nèi)涵的，只有用心地去體會感悟詩歌所描繪的意境，才能夠清晰透徹的去掌握理解詩歌想要描述的畫面，去體悟詩人的情感。通過長時間的訓練品讀，我們自身的鑒賞能力才能夠得到提升。

6、有效提高語言應用和意境分析能力的措施

6.1加強對學生的朗讀訓練

作為教師應該鼓勵學生在閱讀的時候仔細對文章的內(nèi)容進行品味，經(jīng)歷過多次的閱讀，學生就可以逐步地感悟到文章的主體，理解文章的中心思想。所以在語言和意境分析的教學中朗誦訓練是十分有必要的，通過有聲閱讀可以使得學生更好的感悟文章字詞、句子的含義，只有在掌握文章用意的基礎上學生才能把握文章所想傳達的意境，掌握文章的基調(diào)，全面透徹的理解文章的內(nèi)容，最終學生的語言應用能力以及意境分析水平可以得到提升。例如：在教授學生《春》的時候，教師要引導學生找到舒緩輕柔的感覺，引導學生在閱讀中感悟文章所傳達的春天給人希望的情感。

6.2鼓勵學生多多背誦

其實教材中會收錄很多經(jīng)典優(yōu)美的文章，作為學生應該積極自主的背誦這些經(jīng)典文章，將優(yōu)秀文化傳承發(fā)揚下去。但是教師應該教授給學生正確的背誦方法，很多的學生討厭背誦是因為沒有掌握正確的方式，他們大多都是沒有感情的記憶背誦，但是這些經(jīng)典名篇的內(nèi)容都是豐富的，它們不是干癟的，學生只有帶著感情去背誦才能感悟到文字的靈性。例如：《從百草園到三味書屋》，有一段的內(nèi)容就是描寫的作者對于童年的回憶，文字優(yōu)美，教師可以借助“童年”話題，把握學生心理，鼓勵學生認真品讀這段文字，將自己代入到那段回憶之中，邊讀邊體會作者的情感，讀的過程也是記憶的過程，幫助學生更好地體會文章的意境。

6.3利用視頻資料輔助教學，幫助學生深入感受語言意境

語文學習中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些是個或者文章就是在講述一個故事，只是通過文字的閱讀我們腦海中就可以看到那個畫面，所以為了更好地的幫助學生理解文章，教師可以嘗試著借助視頻資料輔助教學，去借助視頻將畫面更加清晰直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，使得學生更真切的體悟文章。例如：教師在給學生分析講解文章《背影》的時候，可以借助一些視頻來幫助學生感悟濃厚的父愛，可以挑選出“蹣跚”、“慢慢”、“努力”，這些關鍵詞語，幫助學生感受到文章中描述的父親是一個年級很大的但是卻還是想竭盡全力給作者最好的父愛的人。通過這些關鍵的詞語，學生可以清晰地體會到文章的主旨，立意。

結語：

總而言之，漢語言文學具有它獨特的特點，學生想要學好這個專業(yè)是需要花費一定的努力的，必須懂得正確的應用語言，具備意境分析能力。作為教師應該盡力幫助學生找尋適合自己的學習方法，真正地學好這門學科。

參考文獻：

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