劉興奎

【摘 要】隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷前進(jìn)，我國各項事業(yè)都有飛躍性的提升，尤其是解決了數(shù)量龐大的人口的溫飽問題。隨著生活的質(zhì)量不斷提高，人們也漸漸把注意力從如何吃飽穿暖轉(zhuǎn)移到如何過上更好的生活，而一個人的心理健康狀況很大程度上決定了這個人是否能夠正確對待生活和處理問題，因此保證心理健康對于一個人來說是非常重要的。從小培養(yǎng)健康的心理對于一個人的成長來說是非常有必要的，尤其是在小學(xué)時期，正是一個人開始身心發(fā)展、構(gòu)筑三觀和理解事情的初始階段。小學(xué)班主任作為除父母之外和小學(xué)生日常相處時間最多、關(guān)系也最近的角色，對于塑造學(xué)生的健康心理有著非常重要的作用。在日常的相處和學(xué)習(xí)中，小學(xué)班主任能夠很快了解不同學(xué)生的心理狀況和性格特點，可以及時通過心理健康教育來開導(dǎo)學(xué)生，對提升學(xué)生心理素質(zhì)并讓其了解心理健康知識和養(yǎng)成健康的心理對一個人成長發(fā)展具有重要性。本文就小學(xué)心理教育的現(xiàn)狀，從班主任的角度進(jìn)行分析和對問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;小學(xué)教育;班主任工作;滲透

【中圖分類號】G441 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0059-02

引言

小學(xué)時期是人成長的重要階段，作為小學(xué)生這一時段成長發(fā)展的領(lǐng)路人和監(jiān)護(hù)人，小學(xué)班主任應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中都向?qū)W生們傳達(dá)正確的價值觀和人生觀，經(jīng)常對學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育，時刻注意學(xué)生們的心理健康狀況和對其維護(hù)。小學(xué)班主任應(yīng)該利用自身工作的特性對小學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，使用靈活多樣的方式方法對不同性格孩子的心理情況進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任在小學(xué)生心理教育工作中的地位是不可替代的。

一、影響當(dāng)前小學(xué)生心理健康的主要因素（存在問題）

我國因為一些歷史原因，導(dǎo)致很長一段時間內(nèi)部分家庭都只能生養(yǎng)一個子女，基本上在上世紀(jì)八十到本世紀(jì)零零年代出生的孩子都是獨(dú)生子女。自十八屆五中全會開放二胎政策之后，許多家庭開始希望生養(yǎng)兩個孩子。然而，在二胎政策開放前之前就出生的尤其是上世紀(jì)九十年代和本世紀(jì)零零年代出生的頭胎的孩子卻擔(dān)心自己本來獨(dú)享的家人的寵愛和優(yōu)越的條件被新降生的弟弟妹妹所分?jǐn)?，?dǎo)致出現(xiàn)情緒和叛逆等心理情況的出現(xiàn)。同時獨(dú)生子女因為被全家所寵愛，在學(xué)習(xí)生活中與其他人相處起來都不肯有所謙讓，導(dǎo)致常常因為一些小問題最終演化為大矛盾，對彼此心中都留下了不好的印象。這些問題非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題，因而降低其學(xué)習(xí)效率和喪失學(xué)習(xí)興趣以及信心，封閉自己，與家人關(guān)系變差，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致抑郁等心理疾病。

二、心理健康教育在小學(xué)工作中滲透的重要性

小學(xué)教育工作中的心理健康教育的意義主要在于“有助于學(xué)生形成正確的價值觀和健康心理”以及“加強(qiáng)班級凝聚力”這兩方面。

1.有助于學(xué)生形成正確的價值觀和健康心理。

上文中已經(jīng)闡述過，擁有一個正確的三觀和良好的心理狀態(tài)對人的成長發(fā)展有著十分重要的作用，而良好的心理健康教育則是這些形成的基礎(chǔ)。我們都知道，一個人學(xué)習(xí)任何東西都需要一個引導(dǎo)，而這個引導(dǎo)的好壞影響著這個人最終是走向正軌還是步入歧途。所以，良好和固定的心理健康教育是學(xué)生塑造正確三觀和完整人格的必要前提[1]。

2.加強(qiáng)班級凝聚力。

從影響學(xué)生心理健康狀態(tài)的因素來看，其影響來源主要是家庭和學(xué)校。上文中已經(jīng)提到獨(dú)生子女的因素很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，影響其心理健康。除這個原因之外，家人在物質(zhì)上對孩子的過分溺愛和妥協(xié)以及在學(xué)習(xí)上的強(qiáng)硬要求也會使得孩子的心里變得扭曲，成為沒有自己思想的讀書機(jī)器或是走向叛逆。而這兩種極端情況的出現(xiàn)正是因為家長教育方式的不當(dāng)和獎罰制度的失衡引起的。深受這樣教育模式影響的學(xué)生會逐漸變得偏激和固執(zhí)，這對學(xué)生以后看待和處理事情的角度和方式都有著不良的影響。而且在與人的相處中也會因為這些原因而變得暴躁、易怒，難以相處。

優(yōu)秀、負(fù)責(zé)的班主任老師會真誠的對待每一個學(xué)生，會把班級建設(shè)和管理得有序，讓學(xué)生可以將班級當(dāng)做可以釋放真實自己的地方，會愿意和老師分享自己生活中的一些問題和心路歷程。老師細(xì)心的管理和對學(xué)生的心理健康教育和疏導(dǎo)會讓學(xué)生在班級生活中感到放心和自信，會自然而然的信任老師和同學(xué)，感覺就像生活在家里一樣。而這樣的相處模式則增加了班級的凝聚力。

三、心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透策略方案

1.班主任以身作則，提高自己的心理素質(zhì)水平。

小學(xué)是人心智發(fā)育的初期階段，這一時段人的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，對于外界直觀感受到的東西，小學(xué)生可以很快的學(xué)習(xí)和運(yùn)用到。但由于小學(xué)生各方面的經(jīng)驗都不足，且心智尚未成熟，他們?nèi)狈Ψ直媸挛镄再|(zhì)好壞的能力。因此，作為學(xué)生們在校園中相處時間最多的老師就必須做每件事時都以良好的心態(tài)去面對，同時提升自己的心理素質(zhì)，不能因為一小點挫折就心理崩潰，因為這樣的表現(xiàn)對學(xué)生的教育和心理的疏導(dǎo)是非常不利的。班主任應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，時刻注意孩子們的心理健康狀況。

2.用靈活多樣的教育方式來對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

心理健康教育不同于一般的文化知識教育，這項教育工作需要班主任更加細(xì)心的去進(jìn)行。心理健康教育不能照本宣科的告訴學(xué)生們心理健康教材上的內(nèi)容，這只會讓心理健康教育的效果浮于表面，學(xué)生沒有真正理解到心理健康的重要性和心態(tài)調(diào)節(jié)的知識和方法。因此在開展心理健康教育的時候，班主任需要結(jié)合實際情況使用不同的教學(xué)辦法來對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，例如心理交流分享會、悄悄話紙條和正能量詩詞朗誦大會等等，這樣才能夠使心理教育工作更好的開展，落實到每一個學(xué)生身上，保證他們的心理健康[2]。

3.因材施教的教育。

不同的學(xué)生有著不同的家庭和經(jīng)歷，因此性格也各有不同，但班主任工作目的就是要讓這些不同的孩子都擁有相同健康的心理。因此在日常的學(xué)習(xí)和相處中，班主任應(yīng)該注意每一個孩子的性格特點，有針對性的去做每個孩子的心理輔導(dǎo)工作，用合適的方法來最大限度的改善和糾正學(xué)生們的心理問題，保障他們正常、健康的成長。

四、總結(jié)

每一個孩子都是我們國家的花朵，也是推動我國發(fā)展建設(shè)的重要成員，是國家的未來，因此，做好小學(xué)生心理健康教育，保證每一個孩子的心理健康是非常重要的民生工作。小學(xué)班主任老師作為該項工作的直接工作人員，應(yīng)該正確對待小學(xué)生心理健康教育，肩負(fù)起教書育人的責(zé)任，以正確的價值觀和心理引導(dǎo)小學(xué)生，為小學(xué)生健康的成長發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]陸玲.心育與德育的整合——漫談滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實施[J].成功（教育），2011（04）.

[2]尹浪，范會勇.中小學(xué)班主任工作能力研究初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（06）.