吳春花

【摘 要】在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，看圖寫話是訓(xùn)練基礎(chǔ)寫作的主要方法之一，通過圖畫的形式激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮想象，將圖畫的內(nèi)容連接起來，形成自己的特定語言，進行再創(chuàng)造。本文就小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)進行研討，分析看圖寫話的教學(xué)重難點，分析小學(xué)低年級語文看圖寫話的有效教學(xué)實踐對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;語文;看圖寫話;教學(xué)

【中圖分類號】G623.23 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0066-01

低年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握有限，在小學(xué)低年級語文的寫作教學(xué)中，多樣看圖寫話等形式來進行考核和訓(xùn)練，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進整體寫作能力提升具有重要作用。就目前小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)來看，需要把握教學(xué)重點，突出難點的創(chuàng)新教學(xué)，這樣才能提升整體課程的實踐教學(xué)成效。

一、看圖寫話教學(xué)重難點

小學(xué)低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的橋梁，是培養(yǎng)兒童提高認知能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。為了培養(yǎng)低年級小學(xué)生的寫作興趣和提高寫作的自信心，打好寫作基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級語文寫作訓(xùn)練中，教師要把握看圖寫話教學(xué)要點，樹立明確的課程教學(xué)目標(biāo)，促進整體學(xué)生看圖寫話能力提升。就小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)來看，看圖寫話的幾個重要步驟如下：即：認真看圖，培養(yǎng)觀察力;合理想象，培養(yǎng)想象力;看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力;看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力;創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫作積極性。就看圖寫話的教學(xué)難點來看，主要集中在“看圖”以及“寫話”方面，其中，“看圖”強調(diào)的是學(xué)生對于圖片信息的讀取能力，能夠根據(jù)一幅圖片或是一組圖片準確的獲取圖片中的重要信息，把握圖片所要表達的重點，這樣才能保證寫作不發(fā)生偏題，其次是“寫話”，根據(jù)圖片信息，學(xué)生要能夠用自己的語言將其表達出來，體現(xiàn)一種語言重組能力，而其中，也考驗了學(xué)生的語言創(chuàng)造力，在不同的學(xué)生筆下，同一畫面所呈現(xiàn)出現(xiàn)的語言表達效果可能是天差地別的，這就考驗了學(xué)生的語言基本功，也考驗了他們的語言創(chuàng)造力，如何在寫作中突出新意，是學(xué)生寫作創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。這些都是在看圖寫話中可以對學(xué)生能力進行培養(yǎng)的方向，需要教師強化教學(xué)，注重引導(dǎo)。

二、小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)的有效對策

1.注重教學(xué)引導(dǎo)，提升教學(xué)趣味性。

在小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)中，教師要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，在具體的看圖寫話中，首先以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，用比較生動有趣的教學(xué)場景來吸引學(xué)生的注意力，例如，語文老師通過一幅幅有趣的圖片和生動的語言為學(xué)生介紹大熊貓，再從熊貓的食物，習(xí)性，繁殖等各個方面說明大熊貓為何被稱為中華國寶。最后以小組合作探究形式讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見，說出自己心中的國寶大熊貓是什么樣的。通過確定一個具體的大熊貓的生活場景照，讓學(xué)生圍繞圖片來寫作，充分發(fā)揮想象，這種教學(xué)方法組織嚴謹，結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方式循序漸進，能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，還能有效提升學(xué)生對于寫作的積極性，讓學(xué)生受益匪淺。

在具體的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，尤其是對于低年級剛開始接觸看圖寫話階段，教師可以一幅幅貼近生活的圖片，一次次激烈的討論，促進整個課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與，由“什么時間——誰——在哪——干什么”的句式拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺脫看圖寫話無話可寫的困境，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和書寫能力。還可以通過植樹這一幅圖片，深入挖掘素材，讓學(xué)生展開豐富的想象，通過對話、動作等方式拓展寫話內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進，逐步提升他們的寫作水平。教師的引導(dǎo)對于幫助學(xué)生把握正確的寫作方向具有重要意義。

2.開展多樣化的看圖寫作游戲，實現(xiàn)有效的語言交流和共享。

在小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)中，教師要善于抓住寫話的交際功能，充分調(diào)動孩子想說的欲望，為之后的寫話打下良好的基礎(chǔ)。這種課堂教學(xué)看似家常，卻非常符合寫話課規(guī)律;它目標(biāo)精準而又設(shè)計開放;同伴互評時引導(dǎo)孩子運用好詞佳句，創(chuàng)設(shè)平等交流的平臺。教師可以積極組織學(xué)生開展看圖寫話比賽，使教師進一步了解學(xué)生的學(xué)情，有助于教師更加有效地因材施教。此外，在活動中，還能促進學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生看圖寫話的能力后續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過類似比賽開展和參與，讓孩子們的寫話水平一定能更上一層樓。在具有的看圖寫話課程教學(xué)中，教師還要善于創(chuàng)設(shè)有效的游戲?qū)W習(xí)情境，讓學(xué)生都參與進來，相互交流語言心得，取長補短，培養(yǎng)良好的語言應(yīng)用習(xí)慣。例如，圍繞一組連續(xù)性的圖畫讓學(xué)生開展寫作接龍游戲，由第一幅畫開始，學(xué)生按照排列的順序進行臨場發(fā)揮，進行語言表述，保證整體語言的連貫性以及和圖畫的相符合性，通過這樣的方式，學(xué)生在語言表達中就能夠把握技巧，也能認識到不足，對于語言接龍表現(xiàn)較好的學(xué)生，分享他們的成功經(jīng)驗，對于提升其他學(xué)生對于看圖寫話的認識也具有積極作用。

總結(jié)

小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)中，教師要立足教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)流程。課前準備階段可以多閱讀教師教學(xué)用書，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計流程。在教學(xué)中要重視朗讀指導(dǎo)，感知語言，注重引導(dǎo)和興趣激發(fā)。在語文教學(xué)中應(yīng)重視看圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，通過看圖創(chuàng)作，找準教材訓(xùn)練點，抓住詞語教學(xué)，學(xué)會用詞，啟發(fā)學(xué)生想象，延伸拓展，結(jié)合文本寫法仿寫。通過看圖寫話教學(xué)創(chuàng)新，促進學(xué)生整體語言表達能力提升，提升語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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