李丹

【摘 要】隨著人們教育觀念的不斷完善，新課程改革中提出了以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的新教學(xué)觀念。相比于傳統(tǒng)用人唯分的社會(huì)環(huán)境，現(xiàn)代社會(huì)更加重視一個(gè)人的道德修養(yǎng)。學(xué)校是學(xué)生接受思想教育和文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，由學(xué)校來對(duì)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，更能起到事半功倍的效果。而在現(xiàn)階段初中道德與法治課程的教學(xué)過程中，依然有一些影響學(xué)生法治意識(shí)提升的問題存在，如何逐步消除這些問題，是現(xiàn)階段初中德育工作的重要課題。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;教學(xué)探究;法治意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0077-01

引言

初中時(shí)學(xué)生身體和心理高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式引導(dǎo)的黃金時(shí)期。初中教師在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，不僅可以讓學(xué)生從小就產(chǎn)生正確的道德觀念，還能讓學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)得到最廣闊的成長(zhǎng)空間。學(xué)生法治意識(shí)的提升，不僅可以幫助學(xué)生解決生活中的一些問題，還可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成健全的品格，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、法治課程對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

道德與法治課程是對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，并且對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)課程，是“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的實(shí)際體現(xiàn)。當(dāng)前的素質(zhì)教育觀念要求對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，也就是德、智、體、美的綜合性發(fā)展。而道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生思想品德與法治意識(shí)的關(guān)鍵課程，對(duì)學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的建立有著不可取代的作用。

除此之外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛快發(fā)展，初中生獲取外界信息的方式也變得越來越豐富。復(fù)雜的外界信息雖然可以有效地幫助學(xué)生開拓知識(shí)面，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源。但一些劣質(zhì)的信息也在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生的錯(cuò)誤的引導(dǎo)。初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，無法對(duì)外界信息進(jìn)行正確的篩選，很多學(xué)生在和外界的接觸中沾染了一些社會(huì)上的惡習(xí)，甚至做出了一些違法亂紀(jì)的事情。而學(xué)校的道德與法治課程，正是在思想上彌補(bǔ)了這一漏洞。學(xué)生可以在正確的教學(xué)引導(dǎo)下借助外界環(huán)境充實(shí)自己，而不受到負(fù)面信息的侵蝕。

二、當(dāng)前初中法治教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備不足。

學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校并沒有設(shè)置專門的法治知識(shí)教學(xué)課程，學(xué)生的法律知識(shí)往往都來自于教師及家長(zhǎng)的零星普及，和一些生活中的日常交流。而到了初中階段，學(xué)生直接開始法治意識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的理解能力和分析能力提出了挑戰(zhàn)。教師根據(jù)教材對(duì)學(xué)生的法治與道德素養(yǎng)進(jìn)行教育，這離不開學(xué)生的前期知識(shí)儲(chǔ)備。但大部分的初中生學(xué)業(yè)壓力緊張，很難有時(shí)間去了解相關(guān)的知識(shí)，這也是導(dǎo)致道德與法治教學(xué)工作效率較低的主要原因之一。

2.教師的教學(xué)方式單一。

教師在進(jìn)行法治意識(shí)的教育工作時(shí)，往往還依照文化類課程的教學(xué)方式，即通過灌輸式教學(xué)來對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。教師在教學(xué)過程中，更注重學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶情況，而不是對(duì)這部分知識(shí)的理解效果。學(xué)生沒有真正的理解法治知識(shí)的含義，自然也不能提升自己的法治意識(shí)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂中的被動(dòng)接受者，個(gè)人的個(gè)性化思考不能得到充分的發(fā)展。長(zhǎng)期以往不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)對(duì)道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感心理。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生的法治意識(shí)停滯不前，還會(huì)讓學(xué)生的實(shí)際發(fā)展與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

3.教學(xué)成果沒有達(dá)到理想效果。

和其他學(xué)科不同，學(xué)生法治意識(shí)地提升更多地體現(xiàn)在學(xué)生日常生活中對(duì)待外界的嶄新方式上。通過法治素養(yǎng)的增長(zhǎng)，學(xué)生可以成熟的運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己，并且遵守法律嚴(yán)格要求自己，這才是法治課程的核心教學(xué)宗旨。但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很少有學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活應(yīng)用起來。例如學(xué)生在對(duì)待校園暴力事件時(shí)，很多學(xué)生會(huì)下意識(shí)地選擇忍氣吞聲。這樣不僅會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)對(duì)整個(gè)校園環(huán)境產(chǎn)生惡劣的影響。法治課程的實(shí)際作用性并沒有體現(xiàn)出來，反而成為了流于形式的面子工程。

三、在道德與法治課上培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的有效策略

1.完善傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

想要有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的教學(xué)工作，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確保學(xué)生的自主積極性能夠得到充分的發(fā)揮。讓學(xué)生能以最飽滿的學(xué)習(xí)熱情，參與到法治課堂的教學(xué)工作中。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行清晰地認(rèn)知。并且在可以針對(duì)學(xué)生存在的差異性進(jìn)行因材施教，讓所有的學(xué)生都能得到同等的教學(xué)內(nèi)容。

除此之外，為了讓學(xué)生能夠更好地將法治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師可以將生活中的時(shí)事和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。書本上的知識(shí)還是死知識(shí)，只有將知識(shí)進(jìn)行靈活的理解，才能真正的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的教學(xué)目的。通過時(shí)事和知識(shí)的結(jié)合，學(xué)生不僅可以對(duì)法律有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，還能通過多變的事件有效的提升自己的法律知識(shí)應(yīng)用能力。

2.優(yōu)化教師的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深度理解，所以在實(shí)際的法治教學(xué)過程中，教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加直觀的對(duì)法治知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師可以通過虛擬的情境模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓學(xué)生通過身臨其境的體驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行本質(zhì)的思考。教師可以使用一些開放式探究式的教學(xué)方式。例如針對(duì)社會(huì)中常見的糾紛事件，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)這類事件展開思考，并且和其他同學(xué)根據(jù)自己思考的內(nèi)容進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的過程中，不僅可以通過思維的碰撞彌補(bǔ)自身思維上的不足，還可以在交流過程中開拓新的思維方式。在提升自身法治意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的自主思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3.豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。

隨著人們信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生帶來更多的法治相關(guān)的視頻或圖片資料。在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，豐富課堂內(nèi)容的多元性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法或興趣愛好，通過網(wǎng)絡(luò)來自行搜索法治知識(shí)，與自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，顯著地提升法治教學(xué)的教學(xué)效率。學(xué)校還可以在學(xué)生的食堂等場(chǎng)所設(shè)置電視，并且為學(xué)生進(jìn)行固定的普法教育，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己的法治意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，只有通過師生雙方的共同努力，才能在初中道德與法治課程教學(xué)中顯著提升學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)。教師要不斷的完善自己的教學(xué)方式，豐富自己的教訓(xùn)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生獲得最有效的法治課堂。進(jìn)而增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)的實(shí)際作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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