[摘 要]專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體的過程。以浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口與航運(yùn)管理專業(yè)為例，通過確定人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式，圍繞職業(yè)能力和“雙創(chuàng)”教育要求構(gòu)建課程體系，并探索實(shí)施“1+X”證書制度，提升學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高職創(chuàng)新行動(dòng);港口與航運(yùn)管理;課程體系;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G642.0

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2019）04-0138-02

Abstract： The training of professional talents is a process that integrates knowledge teaching， ability training and quality improvement. Taking the port and shipping management majors as an example， by determining the orientation and training model for talents， we will build a curriculum system around professional ability and the requirements of “double creation” education， and explore the implementation of the “1+X”certificate system to enhance students professional skills. Achieve the goal of professional personnel training.

Keywords： High-level Innovation Action; Port and Shipping Management; Curriculum System; Talent Training

[作者簡(jiǎn)介]李子強(qiáng)（1984-），男，山東泰安人，副教授，碩士，研究方向：港口與航運(yùn)管理、國(guó)際海事服務(wù)。

[基金項(xiàng)目]浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題：“‘互聯(lián)網(wǎng)+下《國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)》課程資源建設(shè)與混合式教學(xué)實(shí)施研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019SCG248）。

高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）（本文簡(jiǎn)稱“高職創(chuàng)新行動(dòng)”）中明確要求“引導(dǎo)專科高等職業(yè)院校集中力量辦好當(dāng)?shù)匦枰奶厣珒?yōu)勢(shì)專業(yè)（群）”;“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程”[1]。

一、找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

港口航運(yùn)業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性，從事國(guó)際航運(yùn)操作與管理的專業(yè)人員大多都具有系統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)背景，具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備。為更準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)一是對(duì)舟山及長(zhǎng)三角相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研;二是對(duì)相關(guān)院校取經(jīng)學(xué)習(xí);三是召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)、院校專家為人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行把脈。

本著培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的航運(yùn)物流人才為宗旨，專業(yè)定位為培養(yǎng)適應(yīng)航運(yùn)企業(yè)及航運(yùn)服務(wù)業(yè)第一線需要的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握從事貨物運(yùn)輸與保管、海事保險(xiǎn)、船舶與船員管理、通關(guān)商檢、航運(yùn)代理等實(shí)際工作的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、構(gòu)建KAQ人才培養(yǎng)模式

KAQ模式是浙江大學(xué)前校長(zhǎng)潘云鶴教授提出，K-知識(shí)（Knowledge）、A-能力（Ability）、Q-素質(zhì)（Quality）。其中知識(shí)包括基礎(chǔ)知識(shí)、前沿知識(shí)以及交叉知識(shí);能力包括自主擴(kuò)展知識(shí)的能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及組織能力等;而素質(zhì)則包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等[2]。

（一）知識(shí)要素

1.具有管理類高職生語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、思政理論等通識(shí)文化知識(shí);2.具有必要的軍事國(guó)防知識(shí);3.具有港、船、貨、場(chǎng)以及航運(yùn)企業(yè)等從事港航管理活動(dòng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);4.具有集裝箱進(jìn)出口、租船運(yùn)輸、單證制作、函電往來(lái)處理等從事現(xiàn)代航運(yùn)服務(wù)活動(dòng)的專業(yè)知識(shí);5.具有從事與航運(yùn)有關(guān)的金融、保險(xiǎn)、法律法規(guī)、公約和慣例等航運(yùn)企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的專業(yè)拓展知識(shí)。

（二）能力要素

1.具有適應(yīng)崗位需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;2.具有適應(yīng)崗位需求的英語(yǔ)應(yīng)用能力;3.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和獲取信息的能力;4.具有從事港航生產(chǎn)管理、船舶營(yíng)運(yùn)調(diào)度、船舶與船員管理、業(yè)務(wù)管理及信息管理的能力;5.具有從事船舶代理、船舶供應(yīng)、貨運(yùn)代理、航運(yùn)保險(xiǎn)、單證制作和運(yùn)輸操作管理的能力。

（三）素質(zhì)要素

1.熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo);2.具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;3.具有良好的人文和科學(xué)素養(yǎng);4.具有健康的體魄，健全的心理和樂觀的人生態(tài)度;5.具有較強(qiáng)的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，良好的安全環(huán)保和服從意識(shí)。

三、專業(yè)建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向

浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于浙江海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)的核心區(qū)域舟山[3]。舟山是國(guó)家“一帶一路”倡議的橋頭堡，隨著浙江自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)、舟山群島新區(qū)、舟山江海聯(lián)運(yùn)服務(wù)中心等戰(zhàn)略的實(shí)施，航運(yùn)物流專業(yè)人才需求旺盛，這些優(yōu)良的外部環(huán)境都給該專業(yè)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)現(xiàn)狀以及學(xué)生的培養(yǎng)層次，圍繞航運(yùn)企業(yè)、航運(yùn)代理企業(yè)、集裝箱貨運(yùn)場(chǎng)站、第三方物流企業(yè)、報(bào)關(guān)行報(bào)檢行等從事航運(yùn)相關(guān)業(yè)務(wù)操作及基層管理工作方面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。近幾年來(lái)，根據(jù)浙江省教育廳學(xué)生滿意度調(diào)查及麥可思就業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)專業(yè)滿意度、就業(yè)率等方面滿意度非常好。

四、圍繞職業(yè)能力構(gòu)建課程體系

課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵 [4]。根據(jù)港口與航運(yùn)管理專業(yè)人才應(yīng)有的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和素質(zhì)拓展課及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程組成。

（一）專業(yè)必修課體系構(gòu)建

通過學(xué)生就業(yè)的崗位群對(duì)職業(yè)能力的要求進(jìn)行課程的開設(shè)，針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)崗位實(shí)踐能力要求，合理安排理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，并開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、知識(shí)、技能。目前專業(yè)核心課主要有：船舶貨物運(yùn)輸、海上保險(xiǎn)、集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、租船運(yùn)輸實(shí)務(wù)與法規(guī)、航運(yùn)代理操作與實(shí)務(wù)、海關(guān)商檢實(shí)務(wù)、國(guó)際航運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)等。

（二）專業(yè)選修課程設(shè)置

根據(jù)港口與航運(yùn)管理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位群分析，選修課在經(jīng)濟(jì)原理應(yīng)用、管理技能應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷技能應(yīng)用、會(huì)計(jì)技能應(yīng)用、人力資源管理、商務(wù)禮儀、航運(yùn)市場(chǎng)學(xué)等課程中依學(xué)生意愿選擇。

（三）素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

學(xué)生可以通過選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)習(xí)、參加學(xué)校舉辦的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目等形式提升鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。素質(zhì)拓展課主要是要求學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽、考取各類職業(yè)資格證書或技能證書等多種途徑實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)?！端刭|(zhì)拓展課程學(xué)分認(rèn)定與管理辦法》進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

五、考取技能證書，提升專業(yè)能力

鼓勵(lì)學(xué)生積極考取多類職業(yè)技能證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。從事航運(yùn)操作與管理的人員其相關(guān)的技能證書有國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員崗位專業(yè)證書、國(guó)際商務(wù)單證員證書、報(bào)關(guān)水平測(cè)試證書、報(bào)檢水平測(cè)試證書、全國(guó)進(jìn)出口商品檢驗(yàn)鑒定機(jī)構(gòu)人員水平考試證書等[5]。在課程體系構(gòu)建時(shí)將技能證書考試內(nèi)容融于課程體系，實(shí)現(xiàn)課證融通，學(xué)生根據(jù)興趣、能力可以選擇考取一項(xiàng)或多項(xiàng)證書，通過以考促學(xué)、以學(xué)促能，以提升專業(yè)能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

在“高職創(chuàng)新行動(dòng)”下港口與航運(yùn)管理專業(yè)的建設(shè)要密切結(jié)合地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)，適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系[6]，圍繞職業(yè)崗位能力需求，構(gòu)建課程體系，并注重課證融通，對(duì)接“雙創(chuàng)”，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[7]，為企業(yè)輸送其所需要的、具有持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：郭麗春 劉茜）