王俊

【摘 要】在素質(zhì)教育背景下，高中政治課堂貫徹新課程改革理念，積極進行課程改革，改變傳統(tǒng)課堂面貌。在變革的過程中，情境教學(xué)為高中政治課堂做出了不可磨滅的功績。在情境教學(xué)中，政治課堂確立了學(xué)生的教學(xué)主體地位，落實了政治核心素養(yǎng)，逐漸恢復(fù)了課堂活力。但是，情境教學(xué)應(yīng)用于政治課堂還存在一些問題。于是，本文進一步研究了情境教學(xué)，以便更好地適應(yīng)新課改的要求，提高政治教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中;政治;情境教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0090-01

迫于高考的壓力，傳統(tǒng)教學(xué)模式不時影響教師教學(xué)行為，導(dǎo)致情境教學(xué)存在一些問題。比如，教學(xué)情境不符合學(xué)生需求。教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的年齡、心理特點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗緊密相連，并根據(jù)學(xué)生實際制定教學(xué)計劃。但是，情境教學(xué)經(jīng)常與學(xué)生思維脫節(jié)，喪失情境教學(xué)意義;又比如，情境教學(xué)脫離實際生活。教學(xué)所設(shè)計的情境來源于教材內(nèi)容，與現(xiàn)實生活結(jié)合不多，導(dǎo)致學(xué)生無法形成綜合分析、應(yīng)用政治知識的能力;等等。因此，為了提高政治情境教學(xué)質(zhì)量，我研究了幾種有效的情境教學(xué)類型，以提高教學(xué)效率，推動課程改革。

一、在畫面情景中理解政治知識

由于政治知識內(nèi)容多、信息量大且難以理解，許多學(xué)生政治學(xué)習(xí)困難，回避學(xué)習(xí)政治?；诖耍谇榫辰虒W(xué)時，教師可以利用多媒體構(gòu)建一些畫面情景輔助教學(xué)，使學(xué)生在聲情并茂的素材中體驗情感，感知政治語言，理解政治理論，提高知識意義建構(gòu)能力。與此同時，畫面情景還可以激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高政治教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“影響價格的因素”時，由于本節(jié)課知識點較多且理解困難，我采用了情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在畫面情景中自主認知、透徹理解價格的影響因素。具體來說，首先，導(dǎo)入圖畫情景，如：在以前，小汽車很貴。但是，隨著經(jīng)濟和技術(shù)的進步，小汽車越來越多，隨之小汽車的價格也在不斷下降。但是，小汽車再便宜也比自行車貴。然后，就圖畫情景提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如，為什么小汽車多了，價格下降了？影響價格的因素是什么，又是如何影響價格的？為什么小汽車不會比自行車便宜？之后，提供從過去到現(xiàn)在小汽車、自行車產(chǎn)量以及價格變化圖，根據(jù)圖片討論問題，理解價值與價格的關(guān)系，以及供求對價格的影響。在整個過程中，通過畫面情景，學(xué)生有效理解了知識，提高了學(xué)習(xí)能力。所以說，畫面情境教學(xué)可以幫助學(xué)生深刻記憶知識，提高教學(xué)效率。

二、在生活情境中解決政治問題

政治是一門社會生活學(xué)科，它的生命力來源于生活。因此，學(xué)生需要結(jié)合生活素材學(xué)習(xí)政治知識。因而，教師可以構(gòu)建生活情境，以學(xué)生為主體挖掘生活資源，將生活與政治緊密相連，加深學(xué)生對于政治知識的體驗，培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)興趣。與此同時，學(xué)生可以培養(yǎng)政治意識，增強運用政治知識解決生活問題的能力。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費觀”時，由于本節(jié)課的知識貼近現(xiàn)實生活且旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀，有效指導(dǎo)生活消費，所以我采用了情境教學(xué)法，利用生活情境幫助學(xué)生理解知識，提高問題解決能力。具體來說，首先，給出一則生活情境，即，小明家要買一輛車，爸爸建議買一輛二手面包車，實用又便宜;媽媽希望買一輛廣汽本田，因為大家都買這輛車;小明則希望買寶馬，因為班上同學(xué)家都是寶馬，自己家不是沒有面子;其次，提出問題，即，小明家的想法各有什么特點？從大家的角度來看，小明家應(yīng)該做出什么選擇？然后，組織學(xué)生進行討論并進行解釋。通過生活問題討論，學(xué)生深刻理解了“量入為出”、“避免盲從”等消費觀，樹立了正確的消費觀，提高了政治問題解決能力。所以說，生活情境教學(xué)可以幫助學(xué)生解決政治問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在時事情境中升華政治人格

政治課堂是塑造學(xué)生政治理論素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的課堂，考驗學(xué)生思想與道德素養(yǎng)，考驗學(xué)生政治思維水平，培養(yǎng)政治認同，樹立正確的價值觀念?；诖?，在政治課堂上，教師應(yīng)該采用情境教學(xué)法，運用時事政治情境引導(dǎo)學(xué)生分析事件的來龍去脈，把握事件本質(zhì)，提高政治分析和理解和能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成政治人格。

例如，在教學(xué)“我國外交政策的宗旨：維護世界和平 促進共同發(fā)展”時，我構(gòu)建了時事政治情境，通過一些時事政治素材幫助學(xué)生理解我國的對外政策，體驗外交政策的先進性，從而培養(yǎng)政治認同，發(fā)展政治人格。比如，提供國家主席習(xí)近平在人民大會堂同卡塔爾埃米爾塔米姆舉行會談的資料;又比如，提供中國公共外交協(xié)會與中日韓合作秘書處共同舉辦2019中日韓合作國際論壇的資料;深挖這些實證資料，引導(dǎo)學(xué)生體驗政治知識，掌握我國外交政策的決定因素，認同外交活動的基本立場，感受外交政策宗旨的先進性。在教學(xué)的過程中，結(jié)合時事情境，學(xué)生培養(yǎng)了政治認同，升華了政治人格。所以說，時事情境教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生政治情感，提高教學(xué)效率。

總之，情境教學(xué)是推動政治課堂改革的有效手段。教師應(yīng)該積極運用情境教學(xué)克服教學(xué)障礙，使學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)政治知識，建構(gòu)知識框架體系，提高政治分析和運用能力，落實政治核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陸正.淺談高中政治課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].思想政治課研究，2015，（1）：86-87，85.

[2]祁建麗.高中政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的嘗試[J].科海故事博覽（科技探索），2011，27.