張小芬

【摘 要】在我國(guó)義務(wù)教育體系不斷得到完善的背景下，使得美術(shù)課程的教學(xué)地位得到提升，作為一門必修課程存在于初中課程體系當(dāng)中。優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)效果是現(xiàn)代教育發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)的重要渠道。相比于城鎮(zhèn)初中的辦學(xué)條件和理念，農(nóng)村教育存在一定的特殊性和落后性，使得美術(shù)教育受到忽視。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣是解決農(nóng)村美術(shù)教育問(wèn)題的有效方法。本文就激發(fā)興趣打造的農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的淺談。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0182-01

前言

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和交通等方面發(fā)展較為落后，使得很多學(xué)生家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)是改變學(xué)生命運(yùn)的唯一途徑。受到這種觀念的影響，美術(shù)課程無(wú)法得到足夠的重視。在素質(zhì)教育理念以及學(xué)生全面發(fā)展理念的指導(dǎo)下，美術(shù)課程在農(nóng)村初中學(xué)校逐漸得到了關(guān)注。初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較弱，學(xué)習(xí)興趣能對(duì)其形成驅(qū)動(dòng)力，使其主動(dòng)參與到教師所組織和開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的方式培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，美術(shù)課程設(shè)置不合理。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在很多農(nóng)村初中，初一、初二美術(shù)開課率低于50%，初三幾乎不開設(shè)美術(shù)課。盡管在一些學(xué)校中開設(shè)了美術(shù)課，但是僅僅停留在形式層面，并沒有真正傳授學(xué)生一些美術(shù)知識(shí)。一些學(xué)校的美術(shù)課時(shí)不足，甚至?xí)黄渌幕n占據(jù)教學(xué)時(shí)間。其次，美術(shù)教學(xué)比較片面和單一。初中美術(shù)課程具有較強(qiáng)的綜合性，但是，由于一些農(nóng)村初中美術(shù)教師對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)不足，仍然沿用傳統(tǒng)的講授方式，無(wú)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

二、激發(fā)興趣打造農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂的路徑

1.采用生動(dòng)的新課導(dǎo)入方式。

新課導(dǎo)入是初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用學(xué)生比較感興趣的方式將新課導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。一旦學(xué)生能被新課的內(nèi)容所吸引，便會(huì)更加主動(dòng)的參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸形成學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。這樣的教學(xué)方式不僅能為后續(xù)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能使課堂教學(xué)效率得到提升[1]。例如，教師講解到“橋”這個(gè)部分時(shí)，橋是學(xué)生在生活中常見的一種建筑，在講解課程內(nèi)容之前，教師可以在黑板上粘貼幾張不同地方的橋的圖片，有的是當(dāng)?shù)氐男∏?，有的是比較著名的趙州橋、盧溝橋等，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出這些橋的名稱和位置。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生能融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境。

對(duì)于初中生而言，教學(xué)情境對(duì)其能形成較大的影響。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，具有較強(qiáng)的綜合性。很多美術(shù)作品的創(chuàng)作背景是自然景色或者生活場(chǎng)景等[2]。這樣的學(xué)科特點(diǎn)為教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了良好的條件。教師可以通過(guò)視覺和聽覺這兩個(gè)方面將學(xué)生的思維帶入到美術(shù)情境當(dāng)中，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師講解到“我們的奧運(yùn)”這個(gè)部分時(shí)，教師可以運(yùn)用一些音樂(lè)和圖片，將學(xué)生帶入到奧運(yùn)會(huì)的情境當(dāng)中，比如，為學(xué)生展示幾幅奧運(yùn)會(huì)開幕式，項(xiàng)目比賽的圖片，播放幾首奧運(yùn)會(huì)歌曲，在這樣的情境中，讓學(xué)生談一談自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解，并選擇自己比較擅長(zhǎng)和喜歡的方式將自己心中的奧運(yùn)會(huì)描繪出來(lái)。

3.充分利用農(nóng)村美術(shù)教育資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

初中美術(shù)與自然景色以及實(shí)際生活之間存在較為密切的聯(lián)系。農(nóng)村初中美術(shù)教師可以挖掘農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育資源，將其與教材中的美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生搭建對(duì)美術(shù)知識(shí)認(rèn)知的橋梁。美術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性[3]。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)指導(dǎo)下，美術(shù)教師可以為學(xué)生開展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的魅力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而更加積極參與到教師所組織和開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性。例如，教師講解到“光影的交響”這個(gè)部分時(shí)，光與影具有一定的抽象性，單憑教師對(duì)概念的講解，很難使學(xué)生形成深刻的理解。結(jié)合這樣的教學(xué)主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到田野、樹林當(dāng)中，感受陽(yáng)光透過(guò)樹蔭，在地上留下斑駁的影子，感受自己站在空地上，身后追隨的是自己的影子等。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能對(duì)美術(shù)元素形成更加深刻的理解，并能獲得學(xué)習(xí)美術(shù)課程的愉快體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法有利于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程興趣的目標(biāo)。

4.巧妙運(yùn)用游戲作為美術(shù)教學(xué)載體。

游戲是初中生比較樂(lè)于參與的一種活動(dòng)形式。農(nóng)村初中美術(shù)教師可以將游戲作為一種教學(xué)工具，將其與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合，能使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)美術(shù)課程的樂(lè)趣，并能逐漸從思維層面形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師講解到“詩(shī)情畫意”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“根據(jù)國(guó)畫猜詩(shī)句”的游戲，教師可以在黑板上粘貼幾幅國(guó)畫作品，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞，并根據(jù)國(guó)畫的內(nèi)容猜出與之相符的詩(shī)句，比如，畫中有一個(gè)池塘，上面的荷花還沒有完全盛開，一只蜻蜓落在上面休息，有的學(xué)生會(huì)想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩(shī)。這樣的游戲能對(duì)學(xué)生形成吸引力，使其更加樂(lè)于參與到教師組織的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了農(nóng)村初中美術(shù)教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。對(duì)于初中生而言，一旦形成對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高其學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。因此，教師可以采用生動(dòng)的新課導(dǎo)入方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，充分利用農(nóng)村美術(shù)教育資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用游戲作為美術(shù)教學(xué)載體。通過(guò)本文對(duì)激發(fā)興趣打造的農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為提高農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]郭貞鴻.如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（07）：84.

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[3]張帆.農(nóng)村初中美術(shù)課存在的問(wèn)題與發(fā)展對(duì)策[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30（02）：79-84.