胡自敏

摘 要：隨著新課程的不斷改革，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了不斷的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也都發(fā)生了一定的變化。立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣;突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率;課后鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力這三方面入手，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的開發(fā)探析發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);微課資源;開發(fā)探析

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課資源作為一種新型的教學(xué)方式在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課資源不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高課堂的教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的開發(fā)探析展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。可見興趣在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課是一種新的教學(xué)形式，很多學(xué)生都沒有接觸過微課，因此學(xué)生會(huì)對(duì)微課產(chǎn)生一種探究的欲望。再加上微課具有形象、直觀等特點(diǎn)，可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容更形象化、具體化，由此可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

基于此，我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)方式，充分地開發(fā)微課資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在教學(xué)“觀察物體”這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的方向位置感較弱，觀察周圍的事物也比較簡單，只是直觀地觀察表面。由此筆者設(shè)計(jì)了微課視頻，教學(xué)過程如下：首先展示“小明在不同位置觀察小熊”的視頻，然后通過小明說在不同位置看小熊能看到什么，讓學(xué)生明確小明是怎么觀察的。其次，展示“與小明同視角觀看小熊”的視頻，讓學(xué)生了解到在不同位置可以看到什么樣的小熊。再次，展示“相反方向看到小熊”PPT。讓學(xué)生重點(diǎn)觀察相對(duì)面觀察物體所看到的物體形狀的左右方向相反。最后，通過一些習(xí)題來幫助學(xué)生掌握做題的技巧，鞏固知識(shí)。通過微課視頻進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而使學(xué)生輕松地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容更是教學(xué)中的重大阻礙。針對(duì)這一情況，我們教師應(yīng)不斷探尋化繁為簡的教學(xué)途徑。這其中，微課資源具有資源豐富、內(nèi)容短小精悍、主題突出、生動(dòng)形象等多種獨(dú)特優(yōu)勢。運(yùn)用微課資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”這部分內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的特征以及三角形分類的知識(shí)基礎(chǔ)，但很多學(xué)生對(duì)于“三角形內(nèi)角和”這一知識(shí)點(diǎn)仍比較模糊，因此筆者設(shè)計(jì)了“三角形內(nèi)角和”微課視頻來輔助學(xué)生理解。微課視頻主要包含以下內(nèi)容，首先是明確主題，即三角形的內(nèi)角和;回顧180°的角有什么特點(diǎn)等。其次是實(shí)踐驗(yàn)證，即通過三種形式探索驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。第一種是撕下銳角三角形的三個(gè)內(nèi)角，將其拼在一起;第二種是用量角器測量直角三角形的度數(shù)然后將其相加;第三種是將鈍角三角形的最大角平行對(duì)折與底邊平行，兩個(gè)銳角向內(nèi)對(duì)折。再次是提出問題：即將一個(gè)大的三角形平均分成兩個(gè)小三角形，每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是不是就是90°了呢？然后是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手試試看，可以用上述的第一種方法進(jìn)行驗(yàn)證。最后是總結(jié)結(jié)論，通過三種實(shí)驗(yàn)，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：任意三角形的內(nèi)角和都是180°。通過這一微課視頻，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，不僅使學(xué)生深入理解了三角形內(nèi)角和的知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還可以發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

三、課后鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，有效的課后復(fù)習(xí)可以扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，同時(shí)還可以為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在以往的數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生往往存在復(fù)習(xí)效率較低、復(fù)習(xí)效果較差等現(xiàn)象。鑒于此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，在教學(xué)“方向與位置”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生制作了微課視頻，其中主要有三大部分內(nèi)容，一是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，即森林里的小老虎開了一個(gè)西餐廳，他費(fèi)盡心思把廚房修飾的特別漂亮，小動(dòng)物們都來參觀。這時(shí)出示廚房圖，并提問這些圖案的排列有規(guī)律嗎？我們一起來找規(guī)律吧。二是引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律，在找的時(shí)候提醒學(xué)生觀察墻面上每行有哪些圖形呢？每行圖形的位置發(fā)生了變化嗎？然后在引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看，從而總結(jié)：這樣幾個(gè)圖形按一定的順序不斷重復(fù)地排列，這也是一種規(guī)律。之后又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察地面上圖案的規(guī)律。最后是欣賞規(guī)律，通過展示生活中有規(guī)律的圖案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處可見規(guī)律。在學(xué)習(xí)完一段時(shí)間之后，學(xué)過的內(nèi)容學(xué)生可能會(huì)印象不太深刻，我們可以將微課視頻分享給學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用，如此一來，學(xué)生便可以很快回憶起學(xué)過的內(nèi)容。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)和應(yīng)用微課資源可以取得事半功倍的教學(xué)效果。也正是因?yàn)槿绱?，我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)日益先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，從而使微課資源發(fā)揮更好的作用，最大化地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]房勝國.小微見著，豐富教學(xué)：微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（11）.

[2]楊樹霞.重視小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)，提升學(xué)生邏輯思維能力[J].中國校外教育，2018（12）.

注：本文系甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科微課課程資源的開發(fā)》（GS[2018]GHB0698）研究成果。