徐燕云

摘 要：班級(jí)文化建設(shè)在中學(xué)畢業(yè)班工作中舉足輕重，需要教師足夠重視。教師立足于放眼學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分利用班級(jí)文化建設(shè)，通過班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化三方面的建設(shè)推動(dòng)已經(jīng)具備一定知識(shí)和能力的學(xué)生樹立理想，凝聚力量，善學(xué)樂學(xué)，達(dá)成升學(xué)目標(biāo)并持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);畢業(yè)班;班級(jí)文化;持續(xù)發(fā)展

顧明遠(yuǎn)在《教育大辭典》中認(rèn)為班級(jí)文化是作為社會(huì)群體的班級(jí)所有成員或部分成員所共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)文化可以劃分為班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化。[1]

學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作尤其重視，因?yàn)楫厴I(yè)班的升學(xué)去向、整體素養(yǎng)的高低會(huì)在百姓口口相傳中形成社會(huì)評(píng)價(jià)。培育怎樣的學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生？教育部提出的中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)給畢業(yè)班的教育工作指明了方向。核心素養(yǎng)是多元維度的，它不僅僅是知識(shí)技能，更重要的是情感、態(tài)度、知識(shí)、技能的綜合表現(xiàn)。我們主要培育學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

一、立足文化基礎(chǔ)，畢業(yè)班班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)實(shí)效化、個(gè)性化

班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等各方面，是看得見、摸得著的東西。課室布置可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶、情緒感染、心理暗示和精神激勵(lì)。核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)掌握和運(yùn)用知識(shí)和技能，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。物質(zhì)文化建設(shè)結(jié)合畢業(yè)班特點(diǎn)，緊貼學(xué)生實(shí)際，展現(xiàn)其獨(dú)特的個(gè)性，形成積極的心理影響，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)進(jìn)取。

因?yàn)槭钱厴I(yè)班，班級(jí)布置首先要?jiǎng)?lì)志，營(yíng)造奮進(jìn)求學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的氛圍;其次是學(xué)習(xí)或心理方法指引，解決實(shí)際問題;再次是特色愛好，展現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)。我們班的書畫愛好者主動(dòng)創(chuàng)作，張貼在課室里。班級(jí)課室前門上貼著“今天，做最好的自己”，后門上貼著“今天，收獲滿滿”。走進(jìn)課室，黑板上面的墻上貼著“這是一件好事，我來幫你！”左邊的墻上，粘貼學(xué)生色彩鮮艷的繪畫;右邊的墻壁上，是班級(jí)的獎(jiǎng)狀和每個(gè)學(xué)生填寫的目標(biāo)學(xué)校。課室后面的書柜上，擺滿了有關(guān)心理調(diào)適、學(xué)習(xí)方法、名人傳記等各類書刊。書柜上擺放了兩盆生機(jī)盎然的綠蘿和文竹，書柜里放著一本班級(jí)日記——《幸福賬單》，學(xué)生隨時(shí)記錄遇到的美好事情和感悟，其他學(xué)生可以在后面跟帖，滿滿都是溫暖與感動(dòng)。書柜的兩邊，還粘貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“非淡泊無以明志”，下聯(lián)是“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”。旁邊的學(xué)習(xí)園地中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)素質(zhì)排行榜，粘貼著每一個(gè)月操行分優(yōu)秀的學(xué)生照片和人生格言。整間教室的布置陽(yáng)光、整潔，彌漫著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，散發(fā)著斗志，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的氛圍。

畢業(yè)班班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際需求，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的智慧和能力，形成了文化的合力，展示了畢業(yè)班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、審美情趣和解決問題的能力，引導(dǎo)他們形成共同的價(jià)值觀和人生觀，全力以赴，奮發(fā)向上。

二、貫徹責(zé)任擔(dān)當(dāng)，畢業(yè)班班級(jí)制度文化建設(shè)民主化、數(shù)據(jù)化

班級(jí)制度文化指的是根據(jù)班級(jí)情況制定相關(guān)的規(guī)章制度，約束和評(píng)價(jià)班級(jí)成員的品德與行為，包括班規(guī)，班干部與小組建設(shè)規(guī)定，家長(zhǎng)委員會(huì)制度等。畢業(yè)班的學(xué)生，能明辨是非，具有規(guī)則和法治意識(shí)，有能力維護(hù)班級(jí)的公平正義。因此根據(jù)班級(jí)需要，學(xué)生選擇制定合理的班規(guī)，在執(zhí)行中對(duì)班規(guī)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。

（一）學(xué)生自主設(shè)立班規(guī)，實(shí)行管理民主化

畢業(yè)班雖然以學(xué)習(xí)為主，但日常班級(jí)管理必須有條不紊地開展。在畢業(yè)年級(jí)，如果班級(jí)管理和學(xué)習(xí)都是要靠教師推著進(jìn)行，效果可想而知。因此班級(jí)的管理方式要從人治轉(zhuǎn)變?yōu)榉ㄖ巍ａ槍?duì)學(xué)生日常行為，全班經(jīng)過討論研究，形成班規(guī)。這樣的管理明確清晰，符合學(xué)生要求，執(zhí)行力強(qiáng)，減少矛盾。當(dāng)然，班規(guī)要根據(jù)實(shí)際情況與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)現(xiàn)班規(guī)有不合時(shí)宜的地方，就要修改和完善班規(guī)。學(xué)生承擔(dān)起自我管理的責(zé)任，民主化的管理適用于學(xué)生，民主化的管理也具有自我修正的能力。當(dāng)然，民主化管理不是放任自流。學(xué)生還是未成年人，他們的思想和認(rèn)識(shí)很多時(shí)候還會(huì)存在誤區(qū)。處理問題也不夠全面、恰當(dāng)。所以，班主任在制度實(shí)施的過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須集合眾人的力量去辨析、探究與改正。

（二）班級(jí)制度文化數(shù)據(jù)化，呈現(xiàn)學(xué)生努力程度，指引提升方向

學(xué)生經(jīng)過多年的集體生活，已經(jīng)具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神。畢業(yè)班的管理可以從個(gè)人管理轉(zhuǎn)化為小組團(tuán)隊(duì)管理，從學(xué)習(xí)擴(kuò)展到品行各方面，實(shí)行精細(xì)數(shù)據(jù)化。例如以四人小組為單位，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給學(xué)生加分和減分。一周下來，計(jì)算每個(gè)四人小組的平均分，根據(jù)平均分的升降了解小組整體素質(zhì)的升降，根據(jù)每項(xiàng)得分高低了解小組的優(yōu)劣處，從而指明他們提升的方向。數(shù)據(jù)化管理培育了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、懂得自律的社會(huì)人，打造懂得合作監(jiān)督、朝著正確方向提升、可以自主解決問題、有益于社會(huì)的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。

三、倡導(dǎo)自主發(fā)展，畢業(yè)班班級(jí)精神文化建設(shè)生命化、持續(xù)化

班級(jí)精神文化是班級(jí)全體或多數(shù)成員共同一致，彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界。我們本著民主、平等、為學(xué)生發(fā)展的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注自己、他人與社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活。

對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來說，升學(xué)目標(biāo)往往是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但僅僅以升學(xué)為學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易產(chǎn)生兩種情況：一種是成績(jī)已經(jīng)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)線，精神容易懈怠;一種是看起來自己努力了，但仍然達(dá)不到目標(biāo)線，導(dǎo)致沮喪放棄。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神指引，能促進(jìn)其健康持續(xù)發(fā)展。

班級(jí)首先要明確發(fā)展理念，形成統(tǒng)一的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)。學(xué)生要懂得善學(xué)樂學(xué)，力求達(dá)成升學(xué)目標(biāo);理解生命意義和人生價(jià)值，承擔(dān)起個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，持續(xù)發(fā)展;班級(jí)要成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、互助友愛的集體。共同的發(fā)展理念，既完成了畢業(yè)班的當(dāng)前任務(wù)，也不至于鼠目寸光。

（一）主題班會(huì)課開展具有計(jì)劃性和系列性

班會(huì)課是教育學(xué)生的主陣地，畢業(yè)班任務(wù)繁重，教育工作要落到實(shí)處，要有計(jì)劃性。每一個(gè)學(xué)期針對(duì)學(xué)生情況開展幾次主題班會(huì)課，怎樣開展，教師必須心中有數(shù)。畢業(yè)班的理想和前途、方法與措施、心理調(diào)適等方方面面都要顧及到。例如初三上學(xué)期，我的主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：九月——《初三，就是拼搏》《朝著目標(biāo)奔跑》，十月——《把握生命的每一分鐘》《專注，奮力追夢(mèng)》，十一月——《細(xì)節(jié)決定成敗，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想》，十二月——《我來幫你，大家真快樂》《責(zé)任伴我行》，一月——《高效復(fù)習(xí)，防微杜漸》《我為自己把把脈》。

一節(jié)主題班會(huì)課的作用是有限的，要真正解決問題，必須要實(shí)行班會(huì)課系列化。例如，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生心理波動(dòng)的情況，我在第二學(xué)期的主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)上尤其注重心理調(diào)適指引的教育。例如我先后設(shè)計(jì)的班會(huì)課為：《春天，夢(mèng)想向我招手》《干著急不如巧實(shí)干》《從溫暖的懷抱中繼續(xù)出發(fā)！》《勇氣成就改變》《我努力，我自信，我成功》。計(jì)劃性和系列性的主題班會(huì)課讓學(xué)生真正讀懂了“學(xué)習(xí)”。他們認(rèn)識(shí)和理解了學(xué)習(xí)的價(jià)值，知道學(xué)習(xí)不是短暫的，而是終身的。學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)濃厚和積極的興趣，調(diào)整和掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助提升學(xué)習(xí)效果，展現(xiàn)了班級(jí)精神文明的生命力，推動(dòng)著學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（二）班級(jí)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有實(shí)用性和及時(shí)性

除了主題班會(huì)課，學(xué)校和班級(jí)開展的活動(dòng)如果能緊貼學(xué)生脈搏，及時(shí)給畢業(yè)年級(jí)排憂解難，那也是意義重大的。例如上學(xué)期學(xué)校組織畢業(yè)年級(jí)學(xué)生到最美鄉(xiāng)村的革命老區(qū)徒步參觀，到新興農(nóng)場(chǎng)開展班級(jí)拓展活動(dòng)，為埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)子們展現(xiàn)了一片新的天地，領(lǐng)會(huì)到凡事變則通，通則達(dá);也讓因?qū)W習(xí)而少溝通的孩子們有了歡歌笑語的契機(jī)?！鞍偃帐膸煛贝髸?huì)更是搭建各方平臺(tái)，集中各方力量，為孩子鼓氣壯志。除此之外，年級(jí)還邀請(qǐng)本區(qū)的禁毒服務(wù)隊(duì)到學(xué)校開展禁毒宣傳教育，社區(qū)義工到年級(jí)開展畢業(yè)班心理放松活動(dòng)等。豐富多彩、及時(shí)有效的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值與意義，懂得保護(hù)自己，并形成自尊自愛、樂觀奮進(jìn)的人生態(tài)度。同時(shí)，班級(jí)的共同參與經(jīng)歷，增強(qiáng)了集體凝聚力，人際關(guān)系變得更融洽。

（三）家校合作，具有保障性與延續(xù)性

學(xué)校和家庭教育合為一體，作用于學(xué)生，能保障學(xué)生持續(xù)發(fā)展。“血濃于水”，以情動(dòng)人是家庭教育的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，父母和孩子接觸時(shí)間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行及時(shí)和有針對(duì)性的談心輔導(dǎo)。而學(xué)校教師具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培育和指引學(xué)生更加有計(jì)劃、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。因此，家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育上各有所長(zhǎng)，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子熱愛學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

以前，我們和家長(zhǎng)的見面僅限于家長(zhǎng)會(huì)、家訪與約見家長(zhǎng)。僅有幾次的見面大多嚴(yán)肅刻板，常以老師說、家長(zhǎng)聽為主，例行公事，效果不言而喻。現(xiàn)在，家長(zhǎng)的適應(yīng)力強(qiáng)，容易接受新事物，家校合作就可以方式多樣，實(shí)現(xiàn)溝通有方、交流有效。

家校合作，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通，加大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與度?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，微信群可以實(shí)時(shí)共享信息。教師也可以給家長(zhǎng)發(fā)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)教育和培訓(xùn)鏈接，例如告知家長(zhǎng)進(jìn)入“中小學(xué)生安全教育平臺(tái)”學(xué)習(xí)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)、尊重、珍愛、保護(hù)生命，快樂成長(zhǎng)，還可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)到學(xué)校開展適合學(xué)生的知識(shí)技能講座。重大的人生關(guān)鍵點(diǎn)，家長(zhǎng)到學(xué)校和孩子一同度過;學(xué)校的教育工作，倡議家長(zhǎng)報(bào)名參與。例如百日沖刺中的家長(zhǎng)到場(chǎng)寄語與擁抱鼓勵(lì)，加油打氣，眾志成城。晚修時(shí)間，因?yàn)榻處熞o導(dǎo)臨界生，所以由家長(zhǎng)委員會(huì)在微信群中發(fā)出倡議，家長(zhǎng)自愿跟帖報(bào)名輪值課室晚修。這樣一來，保證了晚修紀(jì)律，家長(zhǎng)也能實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。平時(shí)，也可以組織一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)學(xué)生共同完成，教育作用延伸到校外。例如現(xiàn)在推崇全民閱讀，名著閱讀已成了中小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，親子閱讀，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，增加家長(zhǎng)和孩子討論的共同話題，意義重大。全民運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，鍛煉意志，中考體育總分上升，班級(jí)建議親子運(yùn)動(dòng)，使有效陪伴不只是一句口號(hào)。在家長(zhǎng)的陪伴下，學(xué)生發(fā)展自己的長(zhǎng)處，善學(xué)樂學(xué)，持續(xù)健康生活。

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾在大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的畢業(yè)班班級(jí)文化建設(shè)助力學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂，為自己和社會(huì)的發(fā)展而奮斗，成為具有文化基礎(chǔ)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和自主發(fā)展的棟梁之材。

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