吳芝娟

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)的效率問題一直是當(dāng)前教育界探討的重點(diǎn)問題之一，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，提高課堂教學(xué)效率能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也能幫助學(xué)生加深知識(shí)理解。課堂教學(xué)中存在一個(gè)普遍的問題，那就是學(xué)生對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)聽講的注意力問題，很多的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力不高，這就導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率下降，進(jìn)而影響到整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率，因此如何幫助小學(xué)生培養(yǎng)注意力是當(dāng)前教學(xué)的問題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;課堂教學(xué);注意力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，以考試為主要目的的教學(xué)目標(biāo)占主體地位，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，通常對(duì)于學(xué)生注意力不集中問題采用強(qiáng)制力的方式解決，通過利用教師的威嚴(yán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行警告、提醒等方式來讓學(xué)生被迫地去學(xué)習(xí)聽講，這樣的方式往往起到了適得其反的效果，學(xué)生在被迫、強(qiáng)制的情況下反而對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和熱情有了下降，因此這種方式已經(jīng)在實(shí)踐中被證明是行不通的。但是在當(dāng)前教育改革的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)開始大力的推廣，因此這時(shí)候教師就需要根據(jù)當(dāng)前的情況具體制定提高小學(xué)生注意力的方案，本文就是筆者在教學(xué)的過程中的教學(xué)方案。

一、加強(qiáng)與學(xué)生交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

學(xué)生的教師本來就應(yīng)該是平等的主體，而不是上下級(jí)之間的關(guān)系。我分析了傳統(tǒng)教育下的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間形成的嚴(yán)重不平等以及學(xué)生對(duì)于教師的敬畏心理嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生對(duì)教師的畏懼使得學(xué)生不敢詢問教師不懂的問題，造成了教學(xué)效率低下的問題。

在當(dāng)前的情況下，培養(yǎng)師生之間良好的關(guān)系能讓學(xué)生與教師之間的交流更加的密切，而且培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系尤其是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于教師的好感，能讓學(xué)生在上那門教師上的課的同時(shí)更加的專心，這樣也就直接影響到學(xué)生對(duì)于上課的注意力。例如，我在教學(xué)我的班級(jí)的一開始，我就會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間專門與我的學(xué)生聊天，了解學(xué)生的習(xí)慣和性格，我也會(huì)用一種與他們的相近的語言風(fēng)格進(jìn)行交流，這樣就能讓學(xué)生一開始就對(duì)我產(chǎn)生一種好感，有了這個(gè)基礎(chǔ)之后，在之后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就能對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)更加感興趣，在我準(zhǔn)備上課的時(shí)候，很多的學(xué)生聽到是我的課，立馬就變得興致勃發(fā)，等著我來給他們上課，在這樣的上課熱情下，學(xué)生對(duì)于我的課的積極性也變得高昂，上課的積極性自然也不會(huì)低。

二、符合學(xué)生性格，激發(fā)學(xué)生聽課興趣

小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生有著這個(gè)年齡段學(xué)生特有的個(gè)性，他們還處于心智發(fā)展的初階階段，對(duì)于過于嚴(yán)格的教學(xué)模式會(huì)感到不自在，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生喜歡做游戲以及娛樂的方式，那么這時(shí)候教師可以將做游戲或者學(xué)生感興趣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語中有一課的內(nèi)容是關(guān)于水果的教學(xué)，這一課的內(nèi)容主要是介紹關(guān)于水果的一些單詞和對(duì)畫。由于英語是學(xué)生本來就不太感興趣的科目，學(xué)生對(duì)于英語的思維以及語言教學(xué)的枯燥性等因素都會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣低下。這時(shí)候，我在教學(xué)的時(shí)候，就采用了學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。首先我把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生拿著用卡片畫著的水果圖片，另一邊的學(xué)生拿著相應(yīng)的英文單詞，然后我會(huì)隨機(jī)報(bào)出一個(gè)水果的漢語名稱，兩邊的學(xué)生就要相應(yīng)地站出來與我對(duì)應(yīng)，這樣的游戲模式符合了學(xué)生的趣味，同時(shí)也與上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合了起來，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，自然而然地幫助學(xué)生提高了課堂的注意力。

三、構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍

學(xué)生的天性使得學(xué)生適應(yīng)不了太過于嚴(yán)肅和封閉的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境表面上能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和注意力，但是其實(shí)學(xué)生都被封閉的環(huán)境給束縛住了，心早就飛到了課堂外面，沒有真正地幫助學(xué)生培養(yǎng)課堂的注意力。

我在教學(xué)的時(shí)候，通常采用幽默生動(dòng)的上課語言，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)對(duì)于科目學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，我還會(huì)找一些與上課內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片等等給學(xué)生直觀的感受，這樣的話也能幫助學(xué)生提高對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，幫助他們更好地在課堂上學(xué)習(xí)。例如，一次上關(guān)于動(dòng)物為主題的英語課時(shí)，我就從網(wǎng)上找來了關(guān)于動(dòng)物的紀(jì)錄片，我一邊解說單詞一邊播放視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能看些視頻提高注意力，實(shí)踐證明，這樣的方式的確能幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生集中注意力。

總而言之，集中注意力能幫助學(xué)生在上課的過程中提高課堂的效率，幫助自身提高成績(jī)，但是學(xué)生往往沒有自覺性，作為教師，我們可以從激發(fā)學(xué)生興趣、建立師生之間的良好關(guān)系以及活躍課堂的氛圍等幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)生集中注意力。

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