溫月娟

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作成為學(xué)生最畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了改變我校學(xué)生談作文色變的現(xiàn)象，積極參與我校語(yǔ)文課題研究，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，挖掘?qū)W生的習(xí)作潛能。

關(guān)鍵詞：厚積薄發(fā);閱讀積累;寫(xiě)作靈感

從歷屆小學(xué)畢業(yè)生調(diào)研練習(xí)的成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生卷面的作文成績(jī)普遍低于市區(qū)學(xué)校，這一差距，給農(nóng)村語(yǔ)文教師的作文教學(xué)提出更高要求。

一、走進(jìn)生活，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

農(nóng)村小學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文難，究其原因是他們?nèi)狈?xiě)作素材。因此，我積極引導(dǎo)他們多接觸大自然，走進(jìn)生活，以日記的形式記錄豐富多彩的鄉(xiāng)村生活，寫(xiě)出農(nóng)村特色。

（一）善于觀察美麗真實(shí)的鄉(xiāng)村風(fēng)貌

農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)村氣息濃厚，是農(nóng)村小學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，美麗的大自然孕育出千姿百態(tài)的動(dòng)植物。春的萌動(dòng)，夏之熱烈，秋的神韻，冬之含蓄，這為農(nóng)村學(xué)生提供了觸手可及、天然直觀的寫(xiě)作教具和寫(xiě)作素材。但他們對(duì)這些熟悉的事物熟視無(wú)睹，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此要引導(dǎo)他們多看看大自然，用心欣賞晨霧落霞中的遠(yuǎn)山，炊煙繚繞中的村莊，自然開(kāi)放的綠樹(shù)紅花……感受大自然的無(wú)窮魅力;多聽(tīng)聽(tīng)百鳥(niǎo)啁啾，蟲(chóng)兒鳴叫，流水叮咚……感受大自然的美妙神韻;多聞聞泥土氣息、花草芳香、鮮果甜美……感受大自然的鮮活滋味。

（二）積極體會(huì)地道淳樸的農(nóng)家風(fēng)情

農(nóng)村人喜歡熱鬧，夏夜納涼，聚集聊天，家家戶(hù)戶(hù)愿意分享自己生活的瑣事、豐收的喜悅、人生的經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村的節(jié)日民俗風(fēng)情特別多，比如春節(jié)舞獅子、?；瘕?，端午節(jié)包粽子、賽龍舟，中秋節(jié)賞月光、吃月餅，重陽(yáng)節(jié)登高、敬老人……不同地區(qū)也有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，各具地方特色。還有平時(shí)的野外勞作、紅白喜事，具有獨(dú)特的農(nóng)村生活色彩，這是生活在城市的學(xué)生無(wú)法想象和體驗(yàn)的農(nóng)家風(fēng)情。同時(shí)，我還組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如野外寫(xiě)生、觀察小昆蟲(chóng)、參加春種秋收的體驗(yàn)活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中細(xì)心觀察，用心體會(huì)，勤于記錄身邊的有趣故事和自己的獨(dú)特感受。

二、閱讀積累，提高寫(xiě)作水平

閱讀積累是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件，要幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平，必須積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。

（一）課內(nèi)閱讀，掌握寫(xiě)作技能

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用例文的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的技巧，多積累優(yōu)美的詞句，積極學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，比如選材立意的角度、層次與段落、詳寫(xiě)與略寫(xiě)的布局、過(guò)渡與照應(yīng)的寫(xiě)作技巧等。

（二）課外延伸，有利于厚積薄發(fā)

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，我積極推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，如上完了《蟋蟀的住宅》，我讓學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》，學(xué)習(xí)了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，我向?qū)W生推薦《儒林外史》等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)”“閱讀考級(jí)”“書(shū)香校園”“故事達(dá)人秀”“口語(yǔ)交際實(shí)踐課”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。只有讓學(xué)生大量閱讀，積累豐富的文學(xué)素材，才能讓他們?cè)趯?xiě)作中文如泉涌，得心應(yīng)手。

三、引發(fā)想象，激活寫(xiě)作靈感

作文教學(xué)是一種綜合性語(yǔ)言訓(xùn)練，其囊括了運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和想象思維的訓(xùn)練。想象可以使人“思接千里，視通萬(wàn)里。”讓智慧遨游，使思維無(wú)限擴(kuò)散。小學(xué)生思維活躍，喜歡憧憬，想象力豐富，富有創(chuàng)造力。教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)他們展開(kāi)豐富的想象力，喚醒寫(xiě)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（一）利用課文情節(jié)，引發(fā)奇思妙想

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有一些文章或留下空白，或設(shè)置懸念，給讀者無(wú)限的聯(lián)想空間。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)練習(xí)。如學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》這篇文章，當(dāng)小鳥(niǎo)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)的時(shí)候，我讓學(xué)生發(fā)揮想象：如果你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)好朋友說(shuō)些什么？當(dāng)你唱完去年唱過(guò)的歌，臨走前，你還會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)些什么？作為讀者，你還有什么話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎？這樣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多元化、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題、誠(chéng)信話題等。小學(xué)生的奇思妙想得到了施展，想象力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

（二）巧設(shè)作文題目，開(kāi)拓寫(xiě)作思路

思考是開(kāi)發(fā)人的智力的必由之路，也是培養(yǎng)想象力的重要途徑。在習(xí)作中，我出了《手》這個(gè)題目，讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，深入地思考。有的想到爸爸有力的大手，為自己遮風(fēng)擋雨;有的想到媽媽溫柔的雙手，為自己帶來(lái)希望;有的想到朋友的友誼之手，為自己解決困難;還有的想到勞動(dòng)者的勤勞之手，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富……從“手”這個(gè)基本立足點(diǎn)出發(fā)，誘發(fā)想象，啟迪思考，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，寫(xiě)作的欲望也增強(qiáng)了。

四、正確評(píng)價(jià)，挖掘習(xí)作潛能

教師對(duì)學(xué)生的作文能作出正確的評(píng)價(jià)，用心寫(xiě)好批語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作的興趣和信心起著十分重要的作用。如學(xué)生寫(xiě)了父母的愛(ài)，我的批語(yǔ)是：你是一個(gè)懂事的孩子，能體會(huì)到父母對(duì)你的愛(ài)，因此你能寫(xiě)出這樣一篇情真意切的佳作。好好把握今天，長(zhǎng)大后用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母之恩吧！總之，好的批語(yǔ)能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平是一件漫長(zhǎng)而艱巨的事，但我相信，只要我們循序漸進(jìn)地把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們從古今中外名家名作中汲取健康的思想和藝術(shù)精髓，教會(huì)適合他們的寫(xiě)作方法和技巧，厚積薄發(fā)，定能下筆如有神。

參考文獻(xiàn)：

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