張黎芳

【摘要】當前教育背景下，經濟環(huán)境不斷變化，對于英語專業(yè)人才的需求量不斷增加，為了充分滿足現代社會的發(fā)展需要，教育工作者們對煤炭企業(yè)的職工大學成人高等英語教學越來越關注和重視。為了打破傳統(tǒng)教學模式的限制，使英語更加具有實用性，滿足礦山機電工作的實際需要，在專業(yè)用途英語理念的影響下，對成人高等教育英語教學進行了改革探索?；诖耍槍Τ扇烁叩冉逃⒄Z教學改革的理念和改革對策進行了深入、全面地分析。

【關鍵詞】成人教育 英語教學 專業(yè)用途 教學創(chuàng)新

成人高等教育承擔著為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的主要責任，因此成人教育應該堅持以社會發(fā)展需要為發(fā)展目標，對教學觀念進行創(chuàng)新，采用科學的教學方法，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的實用人才。英語已經成為目前企業(yè)招聘的主要要求之一，面對當前的形勢，ESP教學理念的應用對傳統(tǒng)英語教學創(chuàng)新具有非常重要的應用價值，可以從根本上提高成人高等教育英語課堂教學質量。

一、ESP理念概述

ESP理念中文翻譯的意思就是“專業(yè)用途英語”，早在八十年代由外國學者提出。ESP可以被看作是一種教學概念，而不是教學物質。它沒有固定的語言或者方法，也不指定任何的教學材料，是一種充分符合學習者需要的語言教學概念。按照該學者提出的分類方法，可以分為不同的英語種類。最早由美國興起，隨著社會環(huán)境的不斷變化，英語成為世界范圍內最為通用的語言，不斷受到人們的關注和重視，社會對于英語人才的需要日益增長。因此，英語學習不再是一種教學手段，而是個人職業(yè)發(fā)展的必然所需。相比于其他英語學習方法，ESP本身就具有鮮明的特征，能夠充分滿足學習者和社會的實際需要。作為一種科學的教育理論，ESP的教學目標和內容完全由學習者的需要決定。

二、基于ESP理念的成人高等教育英語教學改革探析

成人高等教育的最終目標是培養(yǎng)學習者的綜合能力，將學習者的知識范圍不斷擴大，使學習者專業(yè)技能得到提高，而目前我國成人高等教育英語教學絕大多數還在使用傳統(tǒng)教學方法進行教學，已經難以滿足社會對于英語人才的迫切需要，為了從根本上提高學習者的應用運用能力，使成人高等教育英語教學更加具有實用性，提高英語教學效果，將ESP理念應用于成人高等英語教學已經非常迫切，是一種必然的需要?；诖?，本文針對煤炭企業(yè)的職工大學礦山機電和煤礦開采專業(yè)學生的現狀，以ESP理念的成人高等教育英語教學模式改革進行了全面地探索。

（一）ESP的教學模式更加符合學習者的實際學習需要

目前全日制高等教育的英語教學包括課程設置、教材選擇等內容，全部是圍繞基礎性語言知識的積累而進行設計和開展的，與學生的專業(yè)背景并沒有太大的聯(lián)系，對學生的語言應用能力沒有根本性的提高。成人高等教育英語教學模式依然沿用此種教學模式，不過由于成人高等教育學生與其他在校學生不同，沒有固定的學習時間，學習效率也不穩(wěn)定，傳統(tǒng)的教學模式不能滿足成人高等教育學生的實際需要。而ESP在實際教學過程中，不僅僅注重基礎語言知識的積累，還堅持以學生為學習的主體的教學觀念，突出在應用中學習，在學習中應用的實用性教學特點。在課程體系的設計上，ESP將語言學習與實際應用相融合，在對基礎性語言知識進行講授的同時，充分結合學生的專業(yè)背景。通過學習，學習者能夠充分體驗借助語言工具所取得的學習成就感，從而使礦山機電和煤礦開采專業(yè)學生產生內在的學習動力，最終實現語言基礎知識與實際應用技能的同步提升。

（二）ESP的“跨學科”優(yōu)勢特征明顯

與其他英語通用模式相比，ESP最大的特點就是將教學模式與專業(yè)背景相結合。在日常教學中，ESP課程以專業(yè)知識為基礎，不再限制于某一門具體的語言課程，而是形成一個完整的教學課程體系，對特定專業(yè)的教學模式和學習方法進行綜合運用，具有“跨學科”的鮮明特征。這種教學模式可以充分激發(fā)學習者獨立學習的積極性，培養(yǎng)學生在語言工具的輔助下，提升專業(yè)理論素養(yǎng)，更好地應用英語進行日常交際，從而提高工作能力。

（三）ESP的教學手段更加多樣化

傳統(tǒng)的英語教學模式主要還是依賴于教師，結合多媒體課件進行詞匯教學，更加注重學生的聽力和口語表達能力，卻忽視了學習者的語言情境應用能力，教學手段比較單一。在實際教學中，ESP則對這一弊端進行了改善，不僅要注意加強基礎性英語知識的講授，還要兼顧特定專業(yè)的理論知識學習，相比于其他英語教學模式來說更加具有針對性。ESP課程體系與學生的專業(yè)背景結合，不再只是注重聽力、表達、寫作、翻譯等方面的發(fā)展，而是通過綜合運用不同的教學手段，培養(yǎng)學習者的實際應用能力，學習者通過學習可以及時發(fā)現自己在實際工作中存在的弊端，并對其進行及時地補充和學習，具有非常良好的課堂教學效果。

綜上所述，ESP應用于成人高等教育英語教學中，可以充分滿足學習者的學習需要，從根本上提升學習者的英語應用能力。

參考文獻：

[1]牛淑杰.基于ESP理念的成人高等教育英語教學改革探析[J].襄陽職業(yè)技術學院學報，2018，（05）：28-30+81.