劉小麗

衡量教育是不是成功，就看有沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？墒?，一年級(jí)新生由于年齡特點(diǎn)，處在幼小銜接中，所以新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也要有一定的策略，這樣不僅能讓孩子快速地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，而且給以后的學(xué)習(xí)甚至成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談自己的做法：

一、上課學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1. 兒歌口令時(shí)時(shí)規(guī)范。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，還沒有上課觀念，老師進(jìn)入課堂已經(jīng)一會(huì)兒了，有的孩子還嘰嘰喳喳地沉浸在課間游戲中，有的孩子還在忙著找書、本子、鉛筆……老師已經(jīng)在講課了，孩子還在下面交頭接耳;教師一個(gè)問題提出來后，有可能就會(huì)有孩子站起來高高舉起小手，嘴巴里還大聲叫著：“我來……我來……”此時(shí)如果不加以引導(dǎo)，任其發(fā)展，無論多么優(yōu)秀的老師來上課，肯定不會(huì)有好效果。所以“靜”下來，“聽”進(jìn)去，成了我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用一些易懂、易學(xué)的兒歌，告訴他們課前如何準(zhǔn)備：“上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書本文具放整齊，等待老師把課上?！备鶕?jù)兒歌還要細(xì)致入微地指導(dǎo)孩子：預(yù)備鈴后就要安靜地走進(jìn)教室，根據(jù)課程表準(zhǔn)備好所上課的用品，書本文具擺放的具體位置也有統(tǒng)一要求，如：放在書桌右上角，好拿好找。這樣學(xué)生聽課的效率就會(huì)大大提高，如果上課搶著想發(fā)言，我就用兒歌告訴他們?cè)撛鯓幼觯骸皠e人發(fā)言認(rèn)真聽，要想發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)再張口?！庇捎诤⒆幽挲g小的特點(diǎn)，一節(jié)課可能聽不了多長(zhǎng)時(shí)間注意力就分散了，這時(shí)簡(jiǎn)短的口令：“一二三”（老師說），“快坐好”（孩子接）。能夠達(dá)到很好的提醒作用;鼓勵(lì)表揚(yáng)課堂上聽課認(rèn)真的同學(xué)，可以用口令“表揚(yáng)某某”，或邊拍手邊說“棒棒棒，某某真棒”！其他同學(xué)跟著老師齊說一遍，這也給表現(xiàn)欠佳的孩子以示范和鼓勵(lì)作用。

2. 齊抓共管，獎(jiǎng)懲分明，堅(jiān)持不懈。上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣培養(yǎng)，不可能一朝一夕就形成。研究表明，一個(gè)習(xí)慣的形成至少需要21天，所以上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，還要聯(lián)合各科老師齊抓共管，經(jīng)常訓(xùn)練、提醒、固化，才能達(dá)到好的效果。另外，表現(xiàn)好的學(xué)生可以采取積分獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，表現(xiàn)不好的學(xué)生則采用減分懲罰，一個(gè)星期總結(jié)一次，積分高的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。

二、認(rèn)真寫作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1. 書桌干凈，環(huán)境安靜。一年級(jí)新生以前自由散漫慣了，也許在寫字的時(shí)候會(huì)邊寫邊玩玩具，有時(shí)還會(huì)吃東西、看手機(jī)等等，或者歪著寫，趴在桌子上寫……這些壞習(xí)慣如果不早些制止并改掉，不僅對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有很大的影響，而且對(duì)身體發(fā)育也會(huì)有傷害，更不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在寫作業(yè)的時(shí)候，要把書桌收拾干凈，保證周圍環(huán)境的安靜，如果在家里大人也不要看電視，否則孩子很容易管不住自己，也不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)細(xì)致，激發(fā)興趣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)新生拿筆寫字，歪歪扭扭，坐姿不正確，不想寫等等都是常見問題。所以，我們也可以用兒歌激發(fā)興趣，并掌握正確的握筆和寫字姿勢(shì)，形成良好的寫字習(xí)慣，寫出工整美觀的字。例如，正確拿筆兒歌：“大指二指對(duì)齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字?！庇秩?，關(guān)于寫字坐姿的兒歌：“學(xué)寫字，要牢記。頭正肩平腳著地，三個(gè)‘一記心里，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，眼離書本一尺遠(yuǎn)?！崩蠋熯吥钸呏笇?dǎo)，并且只要拿筆寫字就用兒歌強(qiáng)化，這樣只要老師一提“寫字歌”“三個(gè)一”，學(xué)生立刻就會(huì)坐好。

在課堂上教學(xué)新生寫字一定要細(xì)致：田字格中的字，在什么地方起筆，什么地方收筆都要細(xì)心指導(dǎo)?；竟P畫更要注意規(guī)范書寫，不斷地示范，并讓學(xué)生模仿，再讓他們多加練習(xí)。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，在批改的時(shí)候可以用紅色五角星或大拇指進(jìn)行個(gè)性化批改，或者把優(yōu)秀作業(yè)展示給大家看。既激勵(lì)了優(yōu)秀同學(xué)，又給其他同學(xué)做了示范。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

三、學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

低年級(jí)的語文教學(xué)以識(shí)字為主，且識(shí)字量非常大，而孩子又容易遺忘，這就可以要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看拼音識(shí)字，在上課時(shí)再認(rèn)生字，學(xué)生就容易記憶。對(duì)于學(xué)生來說，預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)時(shí)要做到：

1. 明確細(xì)致的預(yù)習(xí)要求。

（1） 在課文中把生字圈畫出來，借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，能說出每個(gè)字音讀的時(shí)候要注意什么并進(jìn)行歸類。（平翹舌音、前后鼻音、鼻音和邊音的區(qū)分）

（2） 遮住拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

（3） 正確、流利地朗讀課文。

（4） 給課文標(biāo)注自然段序號(hào)。

（5） 不明白的詞語或句子可以在書上打上小問號(hào)。

2. 課始展示增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣。課始預(yù)習(xí)展示，讓學(xué)生覺得自己能干，增強(qiáng)他們的自信心。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，每課生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興致都很高，大多數(shù)的同學(xué)還會(huì)用生字?jǐn)U詞、說句子。我的生字教學(xué)幾乎都是以學(xué)生自學(xué)為主，我班的學(xué)困生也逐漸減少。

四、一年級(jí)新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的注意點(diǎn)

1. 循序漸進(jìn)，不要急于求成。一年級(jí)學(xué)生只有六七歲，年齡小且依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，因此，在剛?cè)雽W(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)起點(diǎn)要低，要循序漸進(jìn)，不要揠苗助長(zhǎng)，想一下子達(dá)到訓(xùn)練要求。教師要有耐心和愛心，要站在學(xué)生的角度考慮其承受能力，不要沒達(dá)到要求就認(rèn)為孩子不行，讓他們喪失信心。

2. 要求要細(xì)，易學(xué)易模仿。一年級(jí)學(xué)生善于模仿，活潑好動(dòng)，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語理解不了。為此，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不要太空洞、太籠統(tǒng)，要讓學(xué)生一聽就懂。要關(guān)注細(xì)節(jié)，教師可以找一些表現(xiàn)突出的學(xué)生作為榜樣，讓其他同學(xué)去學(xué)習(xí)模仿，教師自己更要言傳身教，做好示范引領(lǐng)。

總之，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日之功，需要班主任聯(lián)合各方力量，多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)，有耐心、有愛心，反復(fù)教、反復(fù)說，這需要一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)過程。

（作者單位：如皋市泗陽相文路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）