曾錦軍

[摘 要] 積極人格教育是著重培養(yǎng)小學(xué)生積極人格，全面發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在校園范圍內(nèi)，開展積極人格教育能夠豐富教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子。本文從積極人格教育視角，結(jié)合校園積極人格教育內(nèi)容，闡述了具體的培養(yǎng)策略。

[關(guān)鍵詞] 積極人格;核心素養(yǎng);校園特色;學(xué)生發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“鼓勵學(xué)校辦出特色，推行以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀?！边B平縣第一小學(xué)結(jié)合自身特點(diǎn)，在已有校園文化的基礎(chǔ)上，提出了建設(shè)“積極人格”校園特色文化，從校園文化氛圍、日常管理、課程引導(dǎo)、課外活動、協(xié)同發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，將學(xué)生積極的現(xiàn)實(shí)能力與潛在能力結(jié)合起來，發(fā)揮自身良好人格的特質(zhì)，形成積極人格，為其人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、積極人格的內(nèi)涵

長期以來，小學(xué)教育存在重智育，輕德育的問題，對小學(xué)生人格形成的研究不夠深入。積極人格原本是積極心理學(xué)與進(jìn)化心理學(xué)概念，用來描述人良好人格的形成和積極影響因素。在小學(xué)教育中，積極人格是指在學(xué)校、家庭、社會外界環(huán)境影響下，引導(dǎo)小學(xué)生健全人格的各種影響因素。連平縣第一小學(xué)選取了誠信、友善、自律、感恩、好學(xué)、樂觀、活力以及審美八個(gè)特征詞語來培養(yǎng)學(xué)生積極人格。這些特質(zhì)將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美、以積極的心態(tài)解決困難，學(xué)會相處，表達(dá)和創(chuàng)造出美好事物。

二、培養(yǎng)積極人格的具體策略

1.營造校園文化氛圍，深化積極人格教育

在學(xué)校推行積極人格教育，應(yīng)在校園內(nèi)營造出積極人格教育的文化氛圍，讓師生在耳濡目染中學(xué)習(xí)積極人格的特質(zhì)。為此，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行積極人格教育的宣傳。

2.加強(qiáng)對教職工的管理，營造良好的管理氛圍

規(guī)范教職工的工作管理制度，約束教職工行為，結(jié)合積極人格教育，推行師生平等、教學(xué)相長的管理模式，使學(xué)生能夠從學(xué)校的日常管理中感受到積極人格的魅力。首先，關(guān)注教師的工作和教學(xué)細(xì)節(jié)，完善管理工作。其次，規(guī)范學(xué)生在校的行為舉止。最后，制定不同層次的評優(yōu)制度。

3.開設(shè)積極人格課程，正面引導(dǎo)學(xué)生成長

在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)積極人格教育課程，與思想品德課程共同進(jìn)行學(xué)生的人品培養(yǎng)。首先，以本校多名教師共同編纂的《積極人格教育讀本》分年級進(jìn)行德行教育，從影響小學(xué)生認(rèn)知的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等方面對學(xué)生思想進(jìn)行撥亂反正，分層次、分階段地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知真善美，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足;其次，將八個(gè)積極人格特質(zhì)滲透到語文、體育、美術(shù)、音樂等課程中。任課教師根據(jù)課程內(nèi)容穿插積極人格特質(zhì)內(nèi)涵，以具體的實(shí)例來解釋誠信、友善、自律、好學(xué)、感恩等，逐漸深入學(xué)生內(nèi)心;最后，定期開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。通過心理教師主動分析小學(xué)生困惑的心理問題，幫助小學(xué)生正確理解男女之別、生理特征，幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生告別自卑，保持自信、自律、樂觀的狀態(tài)。

4.組織積極人格主題，開展校內(nèi)外實(shí)踐活動

積極人格內(nèi)涵的理解離不開學(xué)生自身的實(shí)踐。為此，組織積極人格主題教育活動，帶動學(xué)生感受積極人格的魅力。首先，積極人格教育活動常態(tài)化。將積極人格教育規(guī)定為國旗下講話、班會宣傳的重要內(nèi)容，在持續(xù)的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生對積極人格的認(rèn)同;其次，大型活動后進(jìn)行積極人格教育。如在安全教育活動結(jié)束后，向?qū)W生傳達(dá)維護(hù)自身安全與自愛、自律等積極人格的要求是一致的。在藝術(shù)節(jié)活動后，結(jié)合班級具體的演出，闡述活力審美、樂觀自信等內(nèi)容;最后，開展學(xué)雷鋒校外公益活動。通過看望敬老院的老人、展現(xiàn)個(gè)人才藝等方式向社會傳遞小學(xué)生自身的積極人格和能量，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中獲得感悟。

5.聯(lián)合社會機(jī)構(gòu)，進(jìn)行協(xié)同教育

積極人格的教育還應(yīng)吸收社會機(jī)構(gòu)的力量，采用協(xié)同教育的方式，共同引導(dǎo)學(xué)生。首先，聯(lián)合家長群體。注重與學(xué)生家長的聯(lián)系，鼓勵家長參與到學(xué)校的管理和教育工作中，彌補(bǔ)積極人格教育工作的不足;其次，聯(lián)合文化機(jī)構(gòu)。為學(xué)生提供更多的藝術(shù)培訓(xùn)場地和機(jī)會，有計(jì)劃地開展培訓(xùn)課程，提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng);最后，聯(lián)合社區(qū)工委，讓學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)中，開展關(guān)愛活動。

總之，學(xué)校應(yīng)從多個(gè)方面塑造小學(xué)生的積極人格，發(fā)揮積極人格對個(gè)人舉止行為的引導(dǎo)作用，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：劉潔）