張維濃

[摘 要] 通過分析、診斷小學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作精神方面存在的問題，充分發(fā)揮雁陣效應(yīng)，探索小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)方法、途徑，改進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神培養(yǎng)策略，使團(tuán)結(jié)合作精神教育理論更加豐富，具有一定的實(shí)踐性和適切性。

[關(guān)鍵詞] 雁陣效應(yīng);培育學(xué)生;團(tuán)結(jié)合作

雁群遷徙時(shí)，一般成“人字陣”或“一字斜陣”，生物專家研究后認(rèn)為這樣的飛行陣勢(shì)是最快最省力的方式，它們定時(shí)交換前后位置，自動(dòng)調(diào)整不同速度，始終保持高效前行狀態(tài)，終而成功實(shí)現(xiàn)千里遷徙。靠著團(tuán)結(jié)合作，雁群長(zhǎng)途跋涉;靠著協(xié)調(diào)共融，陣中大雁達(dá)到了單獨(dú)遠(yuǎn)行所根本不能有的效果，這就是“雁陣效應(yīng)”。雁陣如此，教育管理亦如此，惟有團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)共融才能帶領(lǐng)班級(jí)、帶領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn)。筆者2018年帶班一年級(jí)，通過實(shí)踐，認(rèn)為合理運(yùn)用“雁陣效應(yīng)”，讓學(xué)生充分明白“人字陣”的強(qiáng)大共進(jìn)與“離陣雁”的孤單沒落，進(jìn)而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，使班集體更團(tuán)結(jié)，學(xué)生素養(yǎng)更全面。具體策略簡(jiǎn)述如下。

一、仔細(xì)尋找“一起飛”的合理起點(diǎn)

孩子不同于大雁，班級(jí)更不純屬是雁群，而是一群幾十個(gè)來自不同環(huán)境、有著不同個(gè)性的孩子。如何合理構(gòu)成“雁陣”，積極尋找共同點(diǎn)、尋找合理的“起飛點(diǎn)”是基礎(chǔ)第一步，否則一個(gè)細(xì)小的失誤會(huì)引發(fā)系列的不協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響“雁陣”整體的協(xié)調(diào)共進(jìn)。我的策略：首先深入“家園”（走訪家庭、幼兒園），做好訪談?dòng)涗浐驼{(diào)查分析。關(guān)鍵掌握“二個(gè)面”，即學(xué)生基本面、家庭基本面。學(xué)生基本面系列掌握性別、興趣愛好、作息規(guī)律、生活習(xí)慣，細(xì)小到飲食愛好、飯量大小為止，凡是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中要碰到的各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)因素我都認(rèn)真調(diào)查并分類整理記錄。家庭基本面系列掌握家庭成員人數(shù)、文化、職業(yè)、愛好、收入、家庭氛圍、教育理念、培育期望等，細(xì)小到家庭成員中誰主導(dǎo)生活、誰主要負(fù)責(zé)孩子教育等，凡是孩子在家學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)遇到的正負(fù)面影響因素相關(guān)成員都做好訪談并分類整理記錄。工作是大量的，但收獲更是巨大的，通過家訪，家庭基本面貌、培養(yǎng)期望、孩子個(gè)性特點(diǎn)基本掌握;通過園訪，學(xué)生在園表現(xiàn)、喜歡愛好了然于心。如通過家訪，我發(fā)現(xiàn)四十余名孩子中，部分父母從事行業(yè)相同，都在事業(yè)單位體制內(nèi)工作，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其教育理念和培育期望也有相同之處;通過園訪，我發(fā)現(xiàn)部分孩子雙休在同一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加興趣班輔導(dǎo)，部分孩子的飲食習(xí)慣差不多，甚至個(gè)別孩子在幼兒園同班同桌……這些都是未來合理組陣、順利起飛的有效參考點(diǎn)。其次，根據(jù)訪談結(jié)果合理編陣，特別是本班雁陣前后左右關(guān)系的處理上更加仔細(xì)，努力考慮全面。以性別合理搭配、生活習(xí)慣相同或接近、學(xué)習(xí)方式優(yōu)劣互補(bǔ)等為著力點(diǎn)，做出預(yù)計(jì)方案，通過家委會(huì)小范圍內(nèi)告知編陣目的、理念和修改要求等，最后確定雁陣結(jié)構(gòu)，從小組編排、前后桌位置、同桌搭配努力實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)秀配置，家長(zhǎng)放心、孩子樂意、教師全陣有效掌握得往，確保良好“起飛點(diǎn)”，邁出成功第一步。本來陌生而緊張的新學(xué)期，表現(xiàn)在我們班上則是團(tuán)結(jié)互助、關(guān)系和諧、孩子們其樂融融、主動(dòng)適應(yīng)新班級(jí)新學(xué)校，良好班集體雛形初現(xiàn)。

二、著力營(yíng)造“一起飛”的良好氛圍

大雁叫聲熱情十足，給同伴以充分鼓舞，用叫聲鼓勵(lì)同伴前行，使團(tuán)隊(duì)始終保持前進(jìn)信心。引申到班級(jí)管理之中，筆者認(rèn)為氛圍營(yíng)造必不可少，前進(jìn)號(hào)子一樣得吹響吹好，采取以下策略：

1.環(huán)境渲染，正面引導(dǎo)。充分利用教室每一角落，營(yíng)造我是雁陣一分子，你為我加油，我助君添彩的良好氛圍。主要做好“八個(gè)一”：一幅藍(lán)天下大雁南飛圖（心理暗示：千里成功大遷徙，靠的就是團(tuán)結(jié)和合作）;一個(gè)響亮的集體口號(hào)（我們是團(tuán)結(jié)的“大雁陣”，互助的大家庭）;一個(gè)全班參與設(shè)計(jì)，個(gè)性鮮明的班徽（以“雁陣”為背景的班徽掛于黑板上方）;一個(gè)鮮明的班風(fēng)主題詞（團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)步;更快、更高、更強(qiáng)）;一張溫馨的集體照（置于文具盒正面，四十五名學(xué)生加上正、副班主任）;一張分工明確的“雁陣”結(jié)構(gòu)圖（主要涉及各班干部、各小組分工及職責(zé)）;一個(gè)關(guān)于團(tuán)結(jié)合作討論、答辯的專欄（黑板報(bào)專欄）;一張共同進(jìn)步、關(guān)于小組合作競(jìng)賽結(jié)果的排行榜（學(xué)生當(dāng)值，隨時(shí)更新）。良好的環(huán)境營(yíng)造，使學(xué)生接受著潛移默化的積極影響。當(dāng)孩子們看到大家的笑臉和自己在班級(jí)中的位置，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神、主人翁自豪感油然而生。

2.開展集體活動(dòng)，吹響共進(jìn)號(hào)子，增進(jìn)彼此了解，形成合作默契。通過各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生提供互幫互助機(jī)會(huì)，形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。如設(shè)計(jì)班徽，培育班級(jí)向心力。全班學(xué)生都積極參與，把每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行展示評(píng)比，全班參與，認(rèn)真討論、比較、投票選出最佳候選班徽，最后把兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案綜合在一起，產(chǎn)生了我們的班徽。這項(xiàng)活動(dòng)全班同學(xué)都積極參與，共同的目標(biāo)調(diào)動(dòng)了大家的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，他們把自己對(duì)新集體的渴望和美好祝愿都融在這個(gè)班徽里，感受到自己的參與給集體帶來的成功，同時(shí)也肯定了大家一起努力合作的成果。再如手工課上，倡導(dǎo)以小組為單位完成作品展示，紅領(lǐng)巾課程時(shí)，開展“你幫我助”系列活動(dòng)，像“綁腿取球”“四人五腳小組賽”“長(zhǎng)柄湯匙舀湯圓”等，這些活動(dòng)喜聞樂見，上手容易，更主要的是增進(jìn)同學(xué)們彼此間的了解，樹立互相幫助、合作共進(jìn)意識(shí)，最終形成一種互相信任、協(xié)調(diào)共融的良好集體氛圍。

三、扎實(shí)維護(hù)“一起飛”的完美陣容

雁陣中最重要的是領(lǐng)頭雁。當(dāng)領(lǐng)頭大雁勞累時(shí)，會(huì)退到隊(duì)伍側(cè)翼，另一只會(huì)取代它的位置，繼續(xù)領(lǐng)飛;當(dāng)有大雁脫隊(duì)時(shí)，會(huì)感到獨(dú)自飛行的艱難遲緩，會(huì)很快回歸雁陣之中，依靠雁陣吸附力繼續(xù)前行，自始至終，雁陣的結(jié)構(gòu)都是完整完美的。具體應(yīng)用到班級(jí)管理中，我管好兩頭，保證班集體的和諧緊密，做到先鋒不突進(jìn)，后衛(wèi)不掉隊(duì)。

1.抓好榜樣示范，扮好“領(lǐng)頭雁”角色，發(fā)揮好團(tuán)結(jié)合作領(lǐng)頭雁的領(lǐng)頭作用。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榜樣，這是一個(gè)長(zhǎng)期指導(dǎo)工作。講究粗細(xì)結(jié)合，整體協(xié)調(diào)。粗選：每人輪值班長(zhǎng)，展示學(xué)生個(gè)人魅力，行使班級(jí)管理事務(wù);發(fā)布班級(jí)自主管理人員招聘廣告，完善班級(jí)自治結(jié)構(gòu)，保證班級(jí)雁陣層次性、立體感。進(jìn)而培養(yǎng)班級(jí)良好的秩序執(zhí)行和規(guī)則服從意識(shí)，讓團(tuán)結(jié)合作有扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。細(xì)選：整個(gè)過程中，班主任暗中觀察，及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生通過布置任務(wù)，讓他們以骨干、領(lǐng)頭雁的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，同時(shí)自治班級(jí)，利用學(xué)生榜樣，扮好領(lǐng)頭雁，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，發(fā)揮小組合作向心力，夯實(shí)團(tuán)結(jié)合作之人員基礎(chǔ)。

2.關(guān)注“心理孤兒”。班級(jí)中總有個(gè)別學(xué)生，難以合群，對(duì)于這些心理上自我封閉、家庭親子關(guān)系冷漠，游離集體氛圍、難于融入集體生活的“心理孤兒”，若引導(dǎo)不當(dāng)，他們只會(huì)越來越掉隊(duì)，越來越被擠出隊(duì)，直至成為“離陣雁”。如學(xué)生小李由于父母長(zhǎng)年在外，無暇顧及，而奶奶又溺愛孩子，造成孩子交往上的障礙，課間或者活動(dòng)課時(shí)，他總是會(huì)和別人吵甚至動(dòng)手，其他學(xué)生不愿意和他玩時(shí)，他又會(huì)故意搗亂。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常下課時(shí)讓他和我一起活動(dòng)，如跳繩，一起發(fā)本子，并告訴他同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，大家一起玩才有意義。另一方面，扎實(shí)做好其他同學(xué)的工作，積極鼓勵(lì)他們和小李一起做游戲、講空話、交流學(xué)習(xí)心得等。一段時(shí)間下來，小李雖然還是會(huì)和別人鬧矛盾，但進(jìn)步明顯，同學(xué)之間合群多了。因此，班主任作為第一只領(lǐng)頭雁要細(xì)心做好“心理孤兒”工作，這樣既有利于雁陣結(jié)構(gòu)的完整，又保證“小雁”的不離棄掉隊(duì)。

四、充分建構(gòu)“一起飛”的互動(dòng)平臺(tái)

大雁飛行過程中，隊(duì)形后邊的大雁不斷鳴叫，目的是為了給前方的伙伴加油鼓勁，互相激勵(lì)，使全體大雁在飛行中始終保持著高昂的斗志。同時(shí)，它們又不斷適時(shí)調(diào)整領(lǐng)頭雁的位置，輪換互動(dòng)，循序前行。班級(jí)管理中，除了正面鼓勵(lì)，搭建平臺(tái)、開展競(jìng)賽、互動(dòng)展示是實(shí)現(xiàn)“雁陣效應(yīng)”的有效途徑。

1.編排小組。設(shè)立相對(duì)固定，相對(duì)均衡的綜合小組。這個(gè)綜合小組必須在學(xué)習(xí)、文體、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面相對(duì)均衡，以便于不同小組間進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)，并且每個(gè)小組的成員以4～6人為宜，每4～5個(gè)小組設(shè)立一個(gè)大組，小組和大組一經(jīng)設(shè)立，一個(gè)學(xué)期相對(duì)不變即使調(diào)換座位也要整體調(diào)換，以便于小組內(nèi)及大組內(nèi)的成員逐步形成一個(gè)固定的團(tuán)體概念，以利于進(jìn)一步的合作和競(jìng)賽開展。

2.制定規(guī)則。首先，全員參與，廣泛討論，發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)生參與制訂，小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整合修訂。內(nèi)容涉及課堂紀(jì)律、就餐秩序、作業(yè)收繳、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育比賽、文娛活動(dòng)、為班爭(zhēng)光等，討論結(jié)果經(jīng)全體學(xué)生同意后公告、表決、執(zhí)行。其次，這些規(guī)則以量化形式進(jìn)行考核，以小組為單位進(jìn)行積分量化，還要體現(xiàn)對(duì)進(jìn)步幅度比較大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如代表班集體參加體育比賽每人次加2分等。規(guī)則還體現(xiàn)對(duì)后進(jìn)小組的鼓勵(lì)，如對(duì)“成績(jī)進(jìn)步名次”可以加分。再次，進(jìn)行定期的規(guī)則修訂和解釋。實(shí)踐之中，總有規(guī)則預(yù)先沒想到的和具體環(huán)境下不適用的，因此，每逢月初，我們結(jié)合上月競(jìng)賽情況，開展專題討論，修訂規(guī)則，解釋規(guī)則。最后，公布監(jiān)督辦法。這應(yīng)該要易于操作，以便執(zhí)行之需，主要通過小組自查、異組互查，班干部檢查，保證各項(xiàng)考核措施落到實(shí)處。每周每月在教室內(nèi)公示每個(gè)小組的考核結(jié)果。班會(huì)活動(dòng)中對(duì)小組在競(jìng)賽中取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)考核中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組在公平、團(tuán)結(jié)的氣氛中良性互動(dòng)，共同進(jìn)步。

3.開展競(jìng)賽、展示。結(jié)合中隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，積極開展操作性強(qiáng)、喜聞樂見的小組間競(jìng)賽、小組成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生的思想化為行動(dòng)，既是團(tuán)結(jié)合作精神的有效培育載體，又是對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的直接考驗(yàn)。如“雁子”們?cè)谛聦W(xué)期的第一節(jié)班隊(duì)課上，開展了“按生日排座位”的小組競(jìng)賽。競(jìng)賽有結(jié)果后我讓優(yōu)勝一組介紹他們的方法，再讓其他同學(xué)交流自己的做法并組織主題討論：怎樣才能又快又好地完成一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作。最后得出結(jié)論：要高效率地完成，團(tuán)結(jié)合作必不可少。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了不同小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且有效地調(diào)動(dòng)了小組內(nèi)不同成員的進(jìn)步意識(shí)和互助意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的一舉一動(dòng)都會(huì)影響整個(gè)小組的考核結(jié)果。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神逐步形成。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：劉潔）