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基于“出彩德育”理念的中職學校德育綜合服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計研究

2019-09-20 13:34紀順源
廣東教育·職教版 2019年8期
關(guān)鍵詞:學校德育心理咨詢師生

紀順源

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的新時代,社會和師生對教育提出了更高的要求。教育工作者要突破傳統(tǒng)教育理念,尋求更符合各方需求的更高效的教育形式。于是,基于“出彩德育”理念的中職學校德育綜合服務(wù)系統(tǒng)便應(yīng)運而生。該系統(tǒng)在分析現(xiàn)有德育問題、了解各方需求基礎(chǔ)上,以“出彩德育”理念為指導(dǎo),根據(jù)學校實際設(shè)計而成。系統(tǒng)的每一個模塊都力求彰顯“人人皆可成才,人人皆可出彩”的“出彩德育”理念。

一、現(xiàn)有德育綜合服務(wù)系統(tǒng)存在的問題

現(xiàn)有德育綜合服務(wù)系統(tǒng)存在的問題主要包括:第一,各主體之間的交互性較差。絕大多數(shù)系統(tǒng)仍然是簡單地發(fā)布一些新聞、推送一些信息。第二,學生和家長很難一目了然知道學生每天的在校狀況。即使是學生自己,由于學生具有較多的個人行為問題,對很多問題都不自知。第三,絕大多數(shù)德育系統(tǒng)對心理咨詢與輔導(dǎo)重視不足,沒有將心理咨詢與輔導(dǎo)納入德育系統(tǒng)中。心理咨詢是中職學校德育工作的重要組成,心理工作的缺失也會增加德育工作的負擔。第四,絕大多數(shù)德育系統(tǒng)將重點放在德育日常管理上,忽視了師生的出彩瞬間。大多數(shù)學生畢業(yè)時都只是認識教過自己的老師和周圍熟悉的同學,對其他老師和同學知之甚少,優(yōu)秀的師生很難起到引導(dǎo)帶頭作用。第五,絕大多數(shù)德育系統(tǒng)都是簡單推送學校信息給家長,少有定制的專屬自己子女的每日個人行為信息的推送,也少有針對中職生家長網(wǎng)校這樣的專注于傳授家長育兒經(jīng)驗、拓展親子關(guān)系的系統(tǒng)。第六,絕大多數(shù)德育系統(tǒng)都忽視了就業(yè)指導(dǎo)的作用,少有就業(yè)方面的指引。

二、各利益相關(guān)者對中職學校德育綜合服務(wù)系統(tǒng)的期望

學校、教師、學生、家長、企業(yè)這些主體對系統(tǒng)都有不同方面的需求。第一,學校要求完整、準確地掌握每一個學生的信息,一鍵就能調(diào)出一個學生的在校信息,包括該生在校期間的獎懲、畢業(yè)三年的就業(yè)追蹤等情況。第二,教師要求通過對學生個人的各項評分指標,更加了解學生的行為,有針對性地對學生展開教育。第三,中職生因為處于三觀形成期,因此,有時對自己的行為沒有準確的判斷。因此,將學生每日的行為記錄推送給本人,有助于起到警示作用,潛移默化規(guī)范學生日常行為。同時,中職生愛動手、愛參與的特點也要求增強系統(tǒng)的交互性。開放各種活動的報名,也響應(yīng)了那些愛參與活動學生的興趣和愛好。看到自己在各種活動中的出彩瞬間,更加增強了學生的自信心與自豪感。學校和企業(yè)發(fā)布的招聘信息,使得就業(yè)不再遙遠和神秘,滿足了學生對就業(yè)的了解和期望,學生有了努力方向,不再迷茫。第四,家長由于工作繁忙,很多時候?qū)τ谧优慕逃挠杏喽Σ蛔?。想打電話給班主任了解情況已經(jīng)時過子夜,擔心打擾老師,于是一次次放下了未撥出電話號碼的手機。家長對了解子女在校情況的需求不言而喻。第五,想要招到自己想要的員工是企業(yè)最基本的需求。因此,企業(yè)期望能夠了解到學生更具體、更真實的信息。

三、滿足“五位一體”需求的中職學校德育綜合服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計思路

基于以上分析,以“出彩德育”理念為指導(dǎo),中職學校德育綜合服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計了“吾日省吾身”“出彩德育人”“家校連連看”“心情工作坊”和“就業(yè)指導(dǎo)站”五個模塊。該系統(tǒng)可用于記錄學生的校園學習和生活、表揚和督促學生的行為,可用于家校互動了解學生在校日常,可用于企業(yè)與學生就業(yè)的雙向選擇。

“吾日省吾身”模塊包括“班級事”“宿舍事”和“個人事”三部分?!鞍嗉壥隆笔菍W生會的學生每日給每班的學風、兩操等各項活動打分,打分后將分數(shù)錄入系統(tǒng)。“宿舍事”是宿舍管理老師和學生會負責宿舍管理的學生共同反饋每日每班住宿情況。“個人事”是德育處、班主任以及任課教師共同對學生每日行為的記錄,如登記獲獎獎勵、處分、請假、曠課等情況。每天系統(tǒng)都會匯總后推送信息給學生個人。

“出彩德育人”模塊包括“活動報名”“評比結(jié)果”“出彩瞬間”“我的社團”“我的創(chuàng)新”五部分?!盎顒訄竺卑ㄎ拿黠L采大賽、學校各項文體活動的報名?!霸u比結(jié)果”公布各項師生獲獎情況,如“校園十大歌手”“三好學生”“我最喜愛的老師”“優(yōu)秀班主任”等,使學生更多地了解學校的優(yōu)秀師生?!俺霾仕查g”以圖文和視頻的形式展示各項活動的出彩瞬間,靜態(tài)作品也加以圖文說明發(fā)布展示。“我的社團”包括社團報名、社團活動、社團評比等。“我的創(chuàng)新”是指該系統(tǒng)可以記錄學生在學習、社團或者生活等各方面提出的具有創(chuàng)意性和創(chuàng)設(shè)性的點子及方法。

“家校連連看”包括“通知欄”“留言板”“家長網(wǎng)?!比糠帧!巴ㄖ獧凇卑ㄍ扑蛯W校重大的新聞以及匯報學生每日的行為。“留言板”是家長在尋求學校教師幫助無效的情況下,可以直接發(fā)送留言給學校,學校會給家長最快速、最權(quán)威的回復(fù),交互性較好?!凹议L網(wǎng)校”包括了面向家長的講座、親子活動等,此處只設(shè)鏈接。

“心晴工作坊”模塊包括“網(wǎng)上心理咨詢”“咨詢預(yù)約”和“心理活動及普查”三部分?!熬W(wǎng)上心理咨詢”為不想面對面心理咨詢的師生提供了平臺,具有較強的交互性?!白稍冾A(yù)約”有助于心理咨詢有序開展?!靶睦砘顒蛹捌詹椤辈欢ㄆ诎l(fā)布心理活動信息,有興趣的師生可以報名參加;同時,心理普查有助于定期了解師生的心理狀況,便于為師生建立心理檔案。

“就業(yè)指導(dǎo)站”包括“頂崗實習”“就業(yè)信息”“報名面試”和“學生畢業(yè)跟蹤”四部分?!绊攳弻嵙暋卑l(fā)布與學生頂崗實習相關(guān)的信息?!熬蜆I(yè)信息”包括校企合作的企業(yè)發(fā)布的招聘信息以及學校經(jīng)考證正規(guī)的招聘信息。“報名面試”是學生向感興趣的企業(yè)投放簡歷、報名參加面試。校企合作的企業(yè)有權(quán)利調(diào)取不涉及隱私的報名參加面試學生的信息,綜合考量后發(fā)布《擬面試名單》。學生面試成功、與企業(yè)達成協(xié)議后,進行預(yù)簽約。企業(yè)發(fā)布《預(yù)簽約學生名單》。預(yù)簽約類似于頂崗實習或試用期(合法前提下),學生是否繼續(xù)在該企業(yè)工作取決于畢業(yè)后是否正式簽約,成為正式員工。“學生畢業(yè)跟蹤”是班主任通過問卷調(diào)查的方式跟蹤本班學生畢業(yè)3年或更遠時間的就業(yè)情況。有了這些數(shù)據(jù),學校的長足發(fā)展便有了另一條路徑的數(shù)據(jù)依托。

責任編輯 朱守鋰

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