李會(huì)菊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職語文寫作教學(xué)是中職教學(xué)課程中的重要組成部分，中職學(xué)生通過寫作練習(xí)能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)學(xué)生語文寫作學(xué)習(xí)還能提升中職學(xué)生的文字應(yīng)用能力。隨著我國科技技術(shù)水平的提升，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息化技術(shù)的范圍越來越大，在信息化背景下對中職語文寫作教學(xué)方式的改革，能夠有效提升中職語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先對信息化教學(xué)進(jìn)行概述，其次對信息化背景下中職語文寫作教學(xué)的改革實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行分析，最后重點(diǎn)探究信息化背景下中職語文寫作教學(xué)改革的有效措施以及中職語文寫作教學(xué)實(shí)踐的具體途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化;中職;語文寫作教學(xué);價(jià)值;改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0270-02

由于信息化技術(shù)的快速發(fā)展，給信息化技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中提供了重要的技術(shù)支持，中職院校的課堂教學(xué)也在經(jīng)歷著教學(xué)變革的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。將信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中能夠提升中職教育教學(xué)質(zhì)量，提升中職教師教學(xué)的教學(xué)氛圍，繼而為我國社會(huì)培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的可塑性人才。

一、信息化教學(xué)的概述

信息化教學(xué)將教師的教學(xué)活動(dòng)引入現(xiàn)代信息技術(shù)，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程。信息化教學(xué)的特點(diǎn)就是信息化教學(xué)需要利用微課、云平臺(tái)教學(xué)手段打造與時(shí)代發(fā)展同步的教學(xué)理念，通過打造智慧校園將信息化技術(shù)融入學(xué)生校園生活中。信息化教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)代化，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才，因此信息化教學(xué)的過程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量都有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、信息化背景下中職語文寫作教學(xué)的改革實(shí)踐價(jià)值

中職教育是我國教育體系中十分重要的組成部分，中職教育的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性的實(shí)用技能，提升學(xué)生技術(shù)技能方面的能力，但隨著我國教育改革的不斷深化，我國教育層次在不斷提升，大學(xué)擴(kuò)招的力度越來越大，每一年的畢業(yè)季中都有大批量的大學(xué)生步入社會(huì)，在這種社會(huì)背景下，中職生極易受到學(xué)歷的制約，在畢業(yè)生就業(yè)方面需要承受比大學(xué)生更大的就業(yè)壓力。中職教育的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生就業(yè)問題，因此學(xué)生在中職院校畢業(yè)后怎樣獲得好的就業(yè)方向是中職教育教學(xué)者需要思考的問題。來自社會(huì)各方面的壓力，中職院校的學(xué)生要想在畢業(yè)季能夠成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就必須提升自己的綜合素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，讓自己各方面的條件能夠符合就業(yè)單位的用人需求，因此利用寫作練習(xí)來提升學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校有著極為重要的意義。

三、信息化背景下中職語文寫作教學(xué)改革的有效措施

（一）對中職語文教師的課堂角色進(jìn)行改革

語文教師作為寫作教學(xué)課堂中的引領(lǐng)者，信息化技術(shù)帶來教師最大的教學(xué)挑戰(zhàn)就是語文寫作教師不僅要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要跟隨信息時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)習(xí)新的技術(shù)理念，掌握新的信息技術(shù)，能夠在語文寫作教學(xué)中充分利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，利用信息化技術(shù)信息共享的特征幫助學(xué)生拓寬寫作視野，豐富寫作素材。

（二）對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)角色進(jìn)行改革

在信息化背景下的語文寫作教學(xué)中，可以幫助學(xué)生改變以往被動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過采用多種教學(xué)方式，如小組合作式教學(xué)模式、自主探究式教學(xué)模式等多種教學(xué)模式提升學(xué)生的語文寫作能力。利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等教學(xué)模式的順利開展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生全方面成長。

（三）對中職語文寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

以往中職語文寫作教學(xué)的主要教學(xué)步驟是：第一步就是案例分析，第二步就是講授寫作要點(diǎn)，第三步就是組織學(xué)生進(jìn)行語文寫作，若按照傳統(tǒng)的中職語文寫作教學(xué)模式進(jìn)行語文寫作教學(xué)，能夠磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消磨學(xué)生對語文寫作的積極性。因此，在信息化背景下的語文寫作教學(xué)教師要學(xué)會(huì)合理布置教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文寫作的學(xué)習(xí)興趣。

（四）對中職語文寫作教學(xué)課堂狀態(tài)進(jìn)行改革

語文寫作課堂教學(xué)是需要在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者以及評(píng)價(jià)者，因此，教師在中職語文寫作教學(xué)課堂中可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，通過多元化的評(píng)價(jià)理念幫助學(xué)生提升寫作能力。

四、信息化背景下中職語文寫作教學(xué)實(shí)踐的具體途徑

（一）利用信息化技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生語文寫作素材的積累度

中職院校語文教學(xué)中的寫作教學(xué)是極為重要的部分，但也是中職院校語文中的難點(diǎn)。中職學(xué)生的社會(huì)閱歷不夠，文化素養(yǎng)不高，因此在進(jìn)行語文習(xí)作時(shí)，常常失去寫作思路，再加上學(xué)生在日常生活中積累的寫作素材數(shù)量不多，因此寫作文章的工筆較差。從以往學(xué)生寫作的文章來看常常會(huì)有缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容而導(dǎo)致考試中作文的分?jǐn)?shù)比較低。雖然優(yōu)秀作文的展示對學(xué)生的習(xí)作有著引領(lǐng)示范的作用，但是卻沒有實(shí)際解決問題。要知道寫作素材的積累度是決定學(xué)生寫作文章是否成功的重要前提，利用豐富的寫作素材能夠讓學(xué)生的文章內(nèi)容充滿文學(xué)氣息，而學(xué)生的生活閱歷則會(huì)給學(xué)生寫作文章增添內(nèi)容，因此，教師需要在督促和鼓勵(lì)中幫助學(xué)生形成良好的素材積累習(xí)慣。

要知道“授人以魚不如授人以漁”，只有解決學(xué)生寫作素材的問題才能幫助學(xué)生在寫作時(shí)心中有內(nèi)容。由于中職學(xué)生的自我控制能力不高，因此，需要教師對學(xué)生在課上、課下進(jìn)行合適的監(jiān)督。信息化背景下，教師可以利用信息技術(shù)在語文寫作教學(xué)中幫助學(xué)生的素材積累，學(xué)生利用信息技術(shù)可以提高作文素材的積累度，學(xué)生充分利用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生積累大量有藝術(shù)含量的寫作素材。同時(shí)教師也要采取相應(yīng)的措施對學(xué)生積累網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺積累素材的習(xí)慣。

（二）利用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語文寫作教學(xué)的教學(xué)情境

中職語文寫作教學(xué)的有效開展需要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造能力。通過激發(fā)學(xué)生寫作的興趣幫助學(xué)生積累更多的寫作技巧，提升中職語文寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量。

如在寫作教學(xué)時(shí)可通過情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有感觸的情況下將其所感所想記錄下來。教師可以播放一段有關(guān)勵(lì)志方面的短視頻，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在身臨其境的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂觀看討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生的課堂討論能夠用寫作的方式表達(dá)時(shí)，可以讓學(xué)生將自己的想法和感悟記錄下來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來，繼而提升學(xué)生語文寫作的能力。

（三）利用信息化技術(shù)，提升學(xué)生的語文寫作能力

學(xué)生語文寫作能力的高低與學(xué)生寫作方式的運(yùn)用和思維創(chuàng)新有著緊密的聯(lián)系。一篇優(yōu)秀的文章不僅可以作為學(xué)生寫作的模板，還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作的創(chuàng)新，讓學(xué)生形成自己的寫作模式。因此，學(xué)生需要加強(qiáng)對佳句的學(xué)習(xí)力度，增加學(xué)生自己的寫作文采。通過對學(xué)生短句的教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升觀點(diǎn)表達(dá)的能力，而對學(xué)生長句的教學(xué)則能夠幫助學(xué)生提高思想的表達(dá)能力，進(jìn)而使整篇文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

寫作手法是學(xué)生語文寫作中的重中之重，是學(xué)生語文寫作學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在寫作過程中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法能夠提升學(xué)生語文作文的藝術(shù)涵養(yǎng)。因此，教師需要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生提升語文寫作的手法，進(jìn)而幫助學(xué)生提升寫作能力，利用信息化技術(shù)幫助學(xué)生瀏覽眾多的名人佳句以及優(yōu)秀的著作，這是傳統(tǒng)的中職語文寫作教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。

如網(wǎng)絡(luò)中有大量有關(guān)寫作手法的教學(xué)課程內(nèi)容，教師可以利用這些教案對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過大量的積累提升學(xué)生的寫作手法，繼而提升學(xué)生的寫作能力。通過挑選一篇具有較高寫作教學(xué)意義的文章，細(xì)細(xì)講解其中運(yùn)用的教學(xué)手法，讓學(xué)生背誦文章中的佳句，學(xué)習(xí)其中的寫作手法，利用信息技術(shù)播放使用寫作手法的具體案例，讓學(xué)生直觀感覺到寫作手法的應(yīng)用，能夠理解和熟悉寫作手法的應(yīng)用。

（四）利用信息化技術(shù)，提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng)

要想提升學(xué)生的語文寫作能力就要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，如果只是一味地利用摘抄別人的句子，學(xué)生的寫作中內(nèi)容仍舊比較空洞，在進(jìn)行寫作時(shí)也仍舊沒有寫作的方向。以往中職語文寫作教學(xué)時(shí)，只是利用一些簡單的板書文字來表述一個(gè)事物，但是這樣的教學(xué)方式學(xué)生能夠充分了解到的知識(shí)是有限的。但在信息背景下教師可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，突破以往教學(xué)過程中的限制，為學(xué)生提供更多可供閱讀的素材，幫助學(xué)生拓寬自己的視野，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。同時(shí)還能幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生在進(jìn)行語文寫作時(shí)思如泉涌，大大提高學(xué)生的寫作速度。

總而言之，傳統(tǒng)中職院校的語文寫作教學(xué)比較枯燥，在信息化背景下實(shí)現(xiàn)中職語文寫作教學(xué)的改革與實(shí)踐，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量有著較高的應(yīng)用價(jià)值。因此，中職語文寫作教學(xué)的改革需要對中職語文寫作教學(xué)中教師的課堂角色進(jìn)行改革，對寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，對寫作教學(xué)課堂狀態(tài)進(jìn)行改革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)角色進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語文寫作素材的積累度，利用創(chuàng)設(shè)語文寫作教學(xué)的教學(xué)情境提升學(xué)生語文寫作能力，通過提升學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作速度，繼而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。

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