劉春玲

摘要：越來(lái)越多的幼兒園教師選擇對(duì)于學(xué)前教育的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，開(kāi)展更加科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒可以對(duì)于幼師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更加積極的呼應(yīng)，發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒的主觀能動(dòng)性，取得了積極的教學(xué)成果。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是具有代表性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，與之相關(guān)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略正在逐步的取得主導(dǎo)地位。因此，在本文中針對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及其在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，并且對(duì)于所應(yīng)當(dāng)遵循的原則進(jìn)行準(zhǔn)確的界定。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià);學(xué)前教育;應(yīng)用探究

學(xué)前教育的評(píng)價(jià)思維和評(píng)價(jià)策略正在逐步的完善，從以往的直接性評(píng)價(jià)到現(xiàn)在的積極性評(píng)價(jià)以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，幼師都突出了幼兒的主體地位。不斷的引導(dǎo)幼兒對(duì)于自己的行為開(kāi)展判斷，在更加多維的環(huán)境中評(píng)價(jià)幼兒，而不是在特定的條件下對(duì)于每個(gè)幼兒的表現(xiàn)情況都評(píng)定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。幼師根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)以及具體的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)靈活的調(diào)整評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)才是提高學(xué)前教育的教學(xué)效率以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用效率的最好途徑。任務(wù)探索法，檔案法，作品取樣法，都為幼師的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)提供了更多的可行性。

1科學(xué)的運(yùn)用檔案法以提高表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用效率

檔案法是一種比較系統(tǒng)并且成熟的評(píng)價(jià)方法，這對(duì)于兒童的個(gè)人表現(xiàn)情況可以進(jìn)行綜合性的記錄和評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)前兒童的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。幼師通過(guò)對(duì)于兒童的相關(guān)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行搜集和記錄，建立學(xué)習(xí)檔案袋的方式來(lái)記錄兒童的成長(zhǎng)過(guò)星。這種方法和兒童作品取樣法有異曲同工之妙，都是通過(guò)收集兒童的作品以及學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行評(píng)判。但是更具有系統(tǒng)性和條理性，不僅僅局限于學(xué)習(xí)成果，更有其他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，同時(shí)更能滿足表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的核心要求及主體性、科學(xué)性、探索性的原則。因此，檔案法可以反映出學(xué)前兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。在收集學(xué)習(xí)成果，并且保存在檔案袋的過(guò)程中教師要了解到檔案袋的構(gòu)成，并且認(rèn)識(shí)檔案法是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的方法，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期和階段的作品要進(jìn)行全面而又系統(tǒng)地搜集，比較不同時(shí)期的作品差異，讓更多的幼兒可以積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行更多的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題和幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行積極的反饋。因此，檔案袋也可以成為家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步的一種媒介工具，可以做到家長(zhǎng)和幼兒園幼師共同互動(dòng)交流，完善檔案的內(nèi)容，為幼兒建立行之有效的評(píng)價(jià)體系，讓表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)的運(yùn)用更加的深入。

2注重任務(wù)探索法的運(yùn)用以促進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行

幼兒的探索能力和探索欲望需要得到幼師的積極培養(yǎng)，才能提高表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的整體水平。任務(wù)探索是一種與情景教學(xué)過(guò)程有密切聯(lián)系的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，反映出幼兒在某個(gè)場(chǎng)景或者某個(gè)任務(wù)中的具體表現(xiàn)情況，為幼師的評(píng)價(jià)活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)提供更多的數(shù)據(jù)支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，提高整體的任務(wù)探索效率。同時(shí)幼師要對(duì)于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確的界定。對(duì)于任務(wù)的種類(lèi)和內(nèi)容進(jìn)行判斷，制定出更具有針對(duì)性的教學(xué)策略，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單算術(shù)的教學(xué)時(shí)，幼師可以給幼兒們布置一些計(jì)算任務(wù)：校車(chē)內(nèi)共有多少人？學(xué)校里有多少棵小樹(shù)苗？這些任務(wù)探索活動(dòng)可以讓幼兒的表現(xiàn)欲望得到調(diào)動(dòng)，并且積極的具體的參與其中，這種方式更容易激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題并且進(jìn)行知識(shí)積累的相關(guān)能力，從而促進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的深層次運(yùn)用。

3科學(xué)的運(yùn)用兒童作品取樣法以提高表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的整體效率

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的最常用方法就是兒童作品取樣法，這種方法主要是利用學(xué)前兒童在課堂活動(dòng)中完成的作品，以及沒(méi)有完成的半成品。運(yùn)用照片或者視頻的形式進(jìn)行收集和記錄，直接反映出兒童參與學(xué)前教育的狀態(tài)和表現(xiàn)情況，將兒童的作品作為主要的評(píng)價(jià)結(jié)果十分的簡(jiǎn)潔方便，并且綜合性較強(qiáng)，通過(guò)兒童的作品變化可以反應(yīng)出兒童的進(jìn)步空間和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)在此過(guò)程中可以進(jìn)行更多的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。

兒童作品取樣法主要包括三點(diǎn)：第一，制定兒童發(fā)展評(píng)價(jià)框架和發(fā)展檢測(cè)表，按照學(xué)前教育的特征標(biāo)準(zhǔn)以及兒童發(fā)展指南的要求確定內(nèi)容。評(píng)價(jià)的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)包括閱讀、探究、語(yǔ)言、藝術(shù)、鑒別，同時(shí)建立兒童作品表，收集兒童的完成的具體作品，根據(jù)兒童的作品的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合性的鑒定。添加一些描述性的語(yǔ)言，完成兒童綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，使得兒童作品取樣法的運(yùn)用更加的深入和科學(xué)。同時(shí)，這也會(huì)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在學(xué)前教育中的應(yīng)用探索活動(dòng)取得積極的成果。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)策略的深入推廣運(yùn)用為整體的教學(xué)質(zhì)量的提高，以及教學(xué)策略的運(yùn)用發(fā)揮著積極的作用。幼兒園的優(yōu)勢(shì)突出了幼兒的主體地位，不斷的引導(dǎo)幼兒科學(xué)的評(píng)判自己，科學(xué)地評(píng)價(jià)他人。幼師對(duì)于評(píng)價(jià)性的指標(biāo)進(jìn)行了更加科學(xué)地設(shè)置，使得表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用更加的深入和有效。現(xiàn)有的一些教學(xué)問(wèn)題也在逐步的得到解決，整體的教學(xué)效率在不斷的提高，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及其在學(xué)前教育中的運(yùn)用初探工作已經(jīng)取得了顯著的研究成果。

參考文獻(xiàn)

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