魏志娟

摘要：現(xiàn)如今現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的速度越來越快，在課堂教學(xué)中所應(yīng)用的范圍也比較廣泛，這對教學(xué)改革起了很大的推動(dòng)作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有了很大的不同，它符合現(xiàn)代發(fā)展主流，課堂教學(xué)所涉及的知識面更加廣泛。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用是重點(diǎn)之重，也符合我國現(xiàn)代教育改革的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)改革;豐富課堂

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)背景下，課堂教學(xué)氛圍不再單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情直線上升，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中會更加樂于學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力也將隨之不斷增強(qiáng)。所以，我們需要找出現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用過程中所存在的不足之處，有效解決和改善上述問題，以推動(dòng)我國教學(xué)的改革進(jìn)程。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)過程出現(xiàn)的問題

1.1 教師不太適應(yīng)現(xiàn)代化教育體系

現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備的本質(zhì)并不相同，現(xiàn)代教育技術(shù)包含的設(shè)備種類有兩種，一種是多媒體等硬件設(shè)備，另外一種則是軟件設(shè)備。因此教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不能夠只是單純的使用多媒體播放視頻、ppt等，還需要指導(dǎo)學(xué)生使用一些學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)平臺來拓展知識面，這種新的學(xué)習(xí)方式是傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變，也是改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩的重要方法。

1.2 對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知不正確

雖然部分教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方式不太接受，但還是有很多教師對于新的教學(xué)模式是熱情高漲的，他們對于使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的自信心也很高。雖是如此，但仍舊存在很多問題亟待解決，比如他們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識并不正確，他們覺得只要使用一些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)就是在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，但是教學(xué)設(shè)備的使用只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一部分，現(xiàn)代教育技術(shù)很多種教學(xué)方法需要教師使用，如果教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知存在誤區(qū)，那就無法最大程度發(fā)揮其重要作用，也不利于傳統(tǒng)教學(xué)模式朝著現(xiàn)代化信息化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2 推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)深入應(yīng)用課堂教學(xué)的方法

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠打造出豐富的教學(xué)情景，然后輕松解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所遇到的困難。學(xué)生在小學(xué)階段并沒有一個(gè)完整的抽象性思維，對于一些比較抽象化的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)理解起來比較困難，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師的教學(xué)效果非常不理想。這個(gè)時(shí)候教師如果僅僅靠單純講解和讓學(xué)生不停做題鍛煉是無法幫助學(xué)生深入了解和掌握這些數(shù)學(xué)題的解題關(guān)鍵的。并且小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生為以后學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的重要時(shí)期，因此帶領(lǐng)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)這些重要知識點(diǎn)是具有重要意義的，這個(gè)時(shí)候就需要教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來走出上述教學(xué)困境。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究

想要促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)更加深入的運(yùn)用課堂教學(xué)當(dāng)中，除了需要教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行使用，同時(shí)還需要學(xué)生獨(dú)立對這些現(xiàn)代化教育資源進(jìn)行探索和了解。我們都知道，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要將硬件和軟件設(shè)備綜合進(jìn)行使用。比如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多面體這章數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生運(yùn)用立體思維，雖然教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行演示，但是想要完全掌握多媒體這項(xiàng)知識點(diǎn)并不容易。這時(shí)教師便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，他們可以在回家之后使用電子設(shè)備搜集有關(guān)多面體的知識點(diǎn)，也可以帶一些多面體的物件到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這種自主探究和學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生將會對知識點(diǎn)的記憶更加深刻，掌握的也會更加全面。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，學(xué)生還需要利用課余時(shí)間做題鍛煉，進(jìn)而真正吸收和掌握這些數(shù)學(xué)知識。教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使數(shù)學(xué)教學(xué)的層次更加豐富、角度更加全面，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)以后進(jìn)行鞏固練習(xí)。由于使用現(xiàn)代教育技術(shù)以后，教師在課堂上大大縮減了板書時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做練習(xí)，大家一起做，課堂練習(xí)氣氛會更加吸引人，實(shí)際練習(xí)效果也比較好。對于一些比較難以掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)和強(qiáng)化講解練習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)將是未來教學(xué)改革的主體目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更多的使用這些現(xiàn)代教育資源，并將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合貫通，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力都能夠有效提高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也比較堅(jiān)實(shí)，這樣他們在未來學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也將很快適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周琦，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2013（05）.

[2]戴承東，淺談新課改下現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2013（22）.

[3]寧九娣，探析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究.2017 （23），