王曉英

摘要：在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象很普遍，造成這一現(xiàn)象的就是老師單純的教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣和愛好。興趣是力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向，它是人類認(rèn)識、探索某種事物或從事某種活動的重要動力。興趣也可以說是天然的啟蒙者。本文將就用教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生對體育課的興趣進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：影響;學(xué)生;體育課;興趣

1 影響學(xué)生對體育課興趣不高原因的分析

1.1 學(xué)生自身先天的身體素質(zhì)

由于身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致在上體育課時不能按照要求完成鍛煉任務(wù)和最基本要求，就難以領(lǐng)略體育課學(xué)習(xí)中各種練習(xí)的樂趣，也體驗不到成功的喜悅。從而產(chǎn)生一種自卑感，自信心喪失，導(dǎo)致體育興趣的降低。

1.2 對體育缺乏正確的認(rèn)識

一些學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)與不學(xué)沒多大關(guān)系，身體鍛煉與不鍛煉效果差不多。有了這種思想，對體育課產(chǎn)生了一種消極的態(tài)度，對體育就難以產(chǎn)生興趣。同時隨著學(xué)歷的增長，學(xué)業(yè)的繁重，對體育的重視程度越來越差，所以使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機，提不起體育學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 傳統(tǒng)教育方式的影響

傳統(tǒng)教育思想的存在直接或間接影響著現(xiàn)代教育。很多的家長也認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，只要文化課學(xué)好就行、導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長剝奪、同時還宣傳這種思想，使學(xué)生在上體育課時不思進(jìn)取，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時缺乏應(yīng)有的進(jìn)取心、導(dǎo)致體育課的任務(wù)無法及時完成。

2 利用教學(xué)靈活性趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 體育課堂教學(xué)的趣味性

課堂氣氛直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。只有讓學(xué)生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)中，充分利用信息差的原則，通過新穎、多樣、有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。體育教學(xué)是一項需要付出艱苦努力的勞動過程。要讓學(xué)生在艱苦的反復(fù)的練習(xí)過程中享受到體育的樂趣就要加強激勵性的教學(xué)評價及千方百計地使學(xué)生獲得成功的體驗。同時給學(xué)生一些新異的刺激，讓學(xué)生獨立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。

2.2 創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育課重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們動起來，形成運動習(xí)慣;而不要把動作技能、技巧放在教學(xué)首位。小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位;示范和講解只能作為練習(xí)者學(xué)習(xí)的參考。在教學(xué)中需要設(shè)置問題情境，給予學(xué)習(xí)者足夠的想象思維空間，以便挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和刨造能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中遵循兒童的心理、生理特點和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行生動活潑而富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要是非常重要和必要的。要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，在樂趣中不但掌握了運動技能，鍛煉了身體，而且達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

2.3 體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。

2.4 教學(xué)方法手段要多樣化

教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生一兩分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。

2.5 加強體育活動課的選擇性激發(fā)學(xué)生的主體參與

加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動，改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念;改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法;改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。

總而言之，體育教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生不同階段的生理、心理特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在組織形式上力求生動活潑，在教學(xué)手段上要新穎多變，在教學(xué)過程中要注意激趣、引趣，只有這樣，才能充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生主動學(xué)、積極練。進(jìn)一步探索和優(yōu)化教與學(xué)的途徑，從多渠道來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。從而養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邵偉德，體育教學(xué)心理學(xué)[M]，北京體育大學(xué)出版社.

[2]淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，中國教師資源網(wǎng).2005.11.4.