盧正強(qiáng)

摘要：思政教育始終在中職教育體系中處于核心地位，要求思政教師著重加強(qiáng)思政課程教學(xué)，為培養(yǎng)職業(yè)技能與思政素質(zhì)兼優(yōu)的高質(zhì)量人才而作出不懈的努力。尤其是在新時(shí)代的教育改革大背景下，中職思政教師需樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)觀念，引入新的教育理念與教育方法，把握好思政教學(xué)創(chuàng)新改革的各項(xiàng)要點(diǎn)，然后采取合適的教學(xué)方法，提高思政教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職教育;思政教育;思政素質(zhì);教學(xué)方法

1要將思政教學(xué)與實(shí)際生活相貼近

中職思政教師要提高新時(shí)期思政課程教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，則可從貼近生活的角度人手，增強(qiáng)思政教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將思政知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活問(wèn)題之中，妥善地解決實(shí)際生活問(wèn)題"。在這樣的思政課堂上，學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情在不斷增強(qiáng)，有利于維持學(xué)生良好的思政學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生發(fā)揮積極自主性，主動(dòng)參與到生活化的思政教學(xué)活動(dòng)之中。

例如在“網(wǎng)絡(luò)生活”相關(guān)的思政教學(xué)中，教師可從“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一角度人手，將青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)、將手機(jī)帶進(jìn)校園的生活現(xiàn)象引進(jìn)思政課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)，思考如何建立起正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，學(xué)會(huì)掌握合理利用網(wǎng)絡(luò)的有效方法和技巧。在這個(gè)方面，教師可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談一談網(wǎng)絡(luò)在生活、校園、家庭與社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著哪些重要作用，針對(duì)“如何引領(lǐng)青少年展開(kāi)健康的網(wǎng)絡(luò)生活”這一問(wèn)題，提出個(gè)性化的建議。

2將思政教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

案例教學(xué)法在中職教育中的推廣運(yùn)用力度較大，不少教師傾向于運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。因此，在思政課堂上，教師也可引入案例教學(xué)法來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的思政教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地分析案例，針對(duì)案例中涉及到的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，高效掌握案例教學(xué)中蘊(yùn)含的思政知識(shí)點(diǎn)。

例如在“職業(yè)道德與法律”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可引人這樣的案例：“王樂(lè)在職場(chǎng)上很喜歡給同事取外號(hào)，有一天公司來(lái)了一個(gè)身有殘疾的同事，他給這位殘疾同事取了一個(gè)很好笑的外號(hào)，可是有一次他摔傷了腿，不得不拄著拐杖行走，有幾個(gè)路人經(jīng)過(guò)他時(shí)，指著他竊竊私語(yǔ)。王樂(lè)的內(nèi)心仿佛被針扎了似的，后來(lái)去和他的殘疾同事道歉了，也沒(méi)有再給任何人取過(guò)外號(hào)?！?/p>

根據(jù)這一案例教師可讓學(xué)生自主分析案例，自主提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如，學(xué)生可提出這樣的問(wèn)題：“因?yàn)樗四撤矫娴娜秉c(diǎn)而取笑他人，這種行為可取嗎？為什么王樂(lè)后來(lái)改變了？這一案例給了我們什么樣的啟示？”學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，可以有效理解思政課中的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人，形成良好的思想道德素養(yǎng)。

3在思政教學(xué)中有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

不少中職學(xué)生存在文化自信心不足的問(wèn)題，容易在外來(lái)文化的沖擊之下動(dòng)搖自己的內(nèi)心和決定。這些問(wèn)題的存在顯然影響著中職學(xué)生的思想心理健康，中職思政教師應(yīng)在課堂上有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，樹(shù)立起良好的文化自信心，堅(jiān)定自己的思想政治立場(chǎng)，提高自己的思想覺(jué)悟。為了提高中職思政教育的傳統(tǒng)文化滲透效果，教師可借助信息技術(shù)展開(kāi)思政教學(xué)。

例如在“我們的中華文化”的思政課，上，教師可在多媒體設(shè)備。上播放《生僻字》這首流行歌曲，讓學(xué)生進(jìn)入到濃郁的漢字文化氛圍之中。在此基礎(chǔ)上，教師可開(kāi)展“舉生僻字”的課堂活動(dòng)。為了更深入地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，教師還可采用詩(shī)詞大會(huì)、成語(yǔ)大會(huì)、經(jīng)典詠流傳等當(dāng)前較為流行的宜傳傳統(tǒng)文化方式，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接受度，使其自主領(lǐng)悟多種中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，使其承擔(dān)起再創(chuàng)造中華文化新輝煌的責(zé)任。

4組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

理論與實(shí)踐相結(jié)合是當(dāng)前思政教師開(kāi)展思政教學(xué)的重要原則，旨在同時(shí)提高學(xué)生的思政理論知識(shí)水平與思政實(shí)踐能力B。因此，中職思政教師要提高這一課程教學(xué)的實(shí)際效果，則需將教學(xué)重點(diǎn)傾向于實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生積極參與到合適的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)上提高自己的思政實(shí)踐能力，提升學(xué)生的思政實(shí)踐素養(yǎng)。

比如教師在開(kāi)展“價(jià)值規(guī)律”的教學(xué)時(shí)，則可為學(xué)生布置一些社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)：走出教室，走進(jìn)社會(huì)生活之中，調(diào)查市場(chǎng)上供求關(guān)系的變化、供求關(guān)系對(duì)商品價(jià)格產(chǎn)生影響的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，然后探尋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值規(guī)律，寫(xiě)出一篇與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值規(guī)律相關(guān)的社會(huì)調(diào)查與分析報(bào)告。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可兼顧學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

思政教育是中職教育中的核心教育內(nèi)容，思政教師應(yīng)采取不同的教育方法和教育手段，改進(jìn)思政教學(xué)的不良現(xiàn)狀，并提高新時(shí)期思政教學(xué)的實(shí)際成效，讓學(xué)生真正地在思政課堂上提升個(gè)人的綜合思政素質(zhì)。

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