馬和

滴要：隨著教育的不斷改革和深化，國家越來越注重小學(xué)生全面發(fā)展，尤其是音樂方面。當(dāng)下小學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)工作時，缺乏其它與音樂有關(guān)的藝術(shù)表演形式，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。于是，舞蹈作為一種體現(xiàn)美感，表達(dá)情感的表現(xiàn)形式，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中有助于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，更加喜愛音樂。本文立足于素質(zhì)教育理念要求，強(qiáng)調(diào)舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性，對舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)際應(yīng)用策略進(jìn)行思考和探索。

關(guān)鍵詞：舞蹈;小學(xué)音樂;課堂

事實(shí)上，舞蹈可以提高小學(xué)生對美的感知能力，提升對音樂歌詞的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的感情和表現(xiàn)自己的技能，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生形成活潑、開朗的性格，從而建立起更加真實(shí)的情感體驗(yàn)，發(fā)掘個人無限潛能。

1融入舞蹈因素，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

眾所周知，處在小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，缺乏耐性和持久性，很容易對一件事情失去興趣和熱情。于是，如果小學(xué)音樂教師在課堂上僅僅是按照音樂課本的內(nèi)容教學(xué)生唱歌，那么長時間過后，小學(xué)生很容易對唱歌這件事情缺少熱情，對音樂缺乏興趣。因此，在音樂課堂，上，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)采取愉快的互動方式展開教學(xué)活動一例如舞蹈，保持學(xué)生對音樂的激情，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促使其充分融入到輕松、快樂的音樂氛圍中，切實(shí)體會音樂帶來的美感，走進(jìn)音樂世界。

例如，本節(jié)課講的是人教版音樂教材“小鼓響咚咚”。小學(xué)音樂教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，比如，由小鼓伴奏制作出的簡單舞蹈視頻或圖片，下載并保存下來，然后課前利用空余時間學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動作，之后在課堂上向小學(xué)生展示視頻或圖片，并教小學(xué)生簡單的舞蹈動作，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作的過程中，體會小鼓這種樂器的音樂效果和品質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)音樂教師可以從音樂器材室借一個小鼓，將教室的座位調(diào)整一下，圍成圓圈，然后把小鼓放在中間，親自為小學(xué)生表演，鼓勵學(xué)生都活躍起來，跟隨鼓聲搖擺身體，蹦跳起來，在這樣的互動中，小學(xué)生能夠感受到音樂的歡樂，愛上音樂，始終保持對音樂的熱情，進(jìn)而在課堂上自覺認(rèn)真聽講。

2通過舞蹈形式，鼓勵學(xué)生欣賞音樂

事實(shí)上，小學(xué)生除了要學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的基礎(chǔ)知識外，還需要學(xué)會欣賞音樂，學(xué)會領(lǐng)悟音樂所抒發(fā)的情感，讓音樂富有生命色彩。而舞蹈是把對音樂地感受和認(rèn)知通過動作表現(xiàn)出來的一種形式，能夠完美地展示出音樂所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感或情感變化過程，讓學(xué)生更能形象地從視覺上感受到音樂的情感美。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用舞蹈形式，為學(xué)生創(chuàng)造音樂意境，鼓勵學(xué)生欣賞音樂、體會音樂，使其在音樂中找到觸發(fā)自身情感的因素，并通過聯(lián)想將自己的情感寄托到舞蹈和音樂中，發(fā)展自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格。

3融入舞蹈教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)

適當(dāng)在小學(xué)音樂中加人舞蹈教學(xué)，不僅可以幫助小學(xué)生通過肢體動作勇敢地表達(dá)出自己內(nèi)心的情感，同時深刻體會音樂帶給人的情感觸動，挖掘自身音樂潛能，促進(jìn)音樂創(chuàng)作和進(jìn)步，還可以充分發(fā)揮學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)生自我意識和價值感，更加貼近實(shí)際地認(rèn)識自我情感地產(chǎn)生和表達(dá)，為學(xué)生音樂水平更上一層樓打下基礎(chǔ)。

例如，本節(jié)課要講的內(nèi)容是“小燕子”。小學(xué)音樂教師可以讓小學(xué)生先聽一遍音樂，然后將班里的學(xué)生每五人分為一組，進(jìn)行小組討論，討論的內(nèi)容可以是“這段音樂是有關(guān)什么動物的”“這段音樂聽起來歡樂的還是悲傷的”“這段音樂的歌詞都是什么”。討論結(jié)束后，小學(xué)音樂教師可以每組抽取一位學(xué)生回答問題。在這個過程中，小學(xué)生會對音樂的內(nèi)容和背景有所了解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)。在這之后，小學(xué)音樂教師可以讓每組的學(xué)生為這段音樂編幾個簡單的舞蹈動作，抽取兒個學(xué)生上臺表演。這個過程不僅能了解到不同學(xué)生對這段音樂的情感體會，還能鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)、表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的自主探索精神，充分發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢和特長?？傊谛W(xué)音樂課堂中融人舞蹈教學(xué)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的抒發(fā)情感和表達(dá)自我，從而形成獨(dú)特的人。

4結(jié)語

總而言之，舞蹈在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用是各級小學(xué)和小學(xué)音樂教師共同關(guān)注的話題。將舞蹈形式應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂日常的教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對音樂的鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解和欣賞音樂，還可以提高小學(xué)音樂課堂的效率和質(zhì)量，推動小學(xué)音樂教學(xué)工作的有序、高效進(jìn)行。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)善于把舞蹈和音樂課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康、快樂發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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