陳明

摘要：在教育綜合改革背景下，小學教育階段英語是主要學科之一，教師應(yīng)展開符合新課改要求的教學模式?；咏虒W是一種符合新課改要求的新穎教學模式，其可以充分調(diào)動學生學習主觀能動性，進而構(gòu)建高效率英語課堂。基于此，本文對新課改背景下高中語文課堂多維互動教學進行了分析，并提出幾點策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學英語課堂;互動式教學;教學方案

隨著教育綜合改革的深化，新穎、高效的教學模式逐漸在小學英語課堂教學中替代了傳統(tǒng)教學模式，互動式教學模式就是其中之一。小學英語教師在教學過程中應(yīng)用互動式教學模式，能夠提高學生英語學習興趣以及英語學習駐動性、積極性，以此促使學生可以對所學英語知識進行深度理解，進而提高小學英語課堂教學效率以及學生學習效果。

1小學英語課堂互動式教學的重要性

1.1提高課堂教學效率

在小學英語互動式教學模式中，師生互動應(yīng)具有教學講解、教學引導(dǎo)等影響因素，并且在互動中要對教學內(nèi)容理論知識重難點進行主要引導(dǎo)講解，或者教師在設(shè)定教學問題時，可以通過有效的教學互動引導(dǎo)學生以正確方向理解、學習，教師所設(shè)定的教學問題，以此可充分發(fā)揮出互動式教學模式的優(yōu)勢，進而提高小學英語課堂教學效率以及學生英語學習效果。

1.2提高課堂互動效率

在傳統(tǒng)的教學模式中是由教師教授知識后學生進行知識學習，而互動式教學模式，可以讓學生在師生之間、生生之間的互動、交流、討論中進行高效學習，因此小學英語教師可在學生學習英語知識遇到問題時，及時通過互動、交流對學生的問題給予解惑答疑?；邮浇虒W模式可充分發(fā)揮出學生學習主體優(yōu)勢以及教師在教學中的引導(dǎo)優(yōu)勢，進而使學生可以在良好、高效的學習氛圍中進行英語知識學習"。

2小學英語課堂互動式教學策略

2.1通過互動式教學，展開高效英語閱讀

小學英語教師在進行英語閱讀教學時，應(yīng)選擇適合學生實際學習需求以及英語能力的閱讀文章，并且在學生進行英語文章閱讀時，教師應(yīng)根據(jù)學生閱讀中出現(xiàn)的錯誤以及問題及時以互動的方式進行指導(dǎo)，并在學生閱讀英語文章后給予評價、鼓勵。以此使學生在英語閱讀中可以及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并通過與教師之間的互動，對不足之處進行糾正、改善，進而提高學生英語知識學習能力，促使學生深度理解所學英語知識。

例如，在人教版六年級英語上冊“Unit1HowcanIgetthere？”教學中，小學英語教師可提前布置教學問題，以實際問題作為教學問題的基礎(chǔ)，并在安排學生進行文章閱讀，在閱讀完成引導(dǎo)學生與教師之間以及同學之間進行閱讀經(jīng)驗交流、討論，在互動中了解自身不足之處隨后再次進行習題訓(xùn)練，如：Lets try Wu Yi fan is calling Mike.Listen and tick or cross.1.（）They want to go to the book store.

2.（）The cinemais next to the book store.

讓學生通過英語閱讀、互動交流、習題訓(xùn)練等教學流程完成學習任務(wù)口。在以上教學中，教師可以引導(dǎo)學生進行小組合作互動學習，并在合作互動學習小組內(nèi)展開英語閱讀交流、討論，隨后不同小組都需要派出一名代表，在講臺，上與其他互動學習小組分享答案以及閱讀經(jīng)驗，在此過程中教師可以互動方式，對學生的答案以及經(jīng)驗進行評價，并且應(yīng)以鼓勵、表揚學生為主要評價手段。

2.2建設(shè)互動教學情境，提高學生英語學習興趣

當下大部分小學英語教師在進行英語教學時，都是直接講解知識點或是通過教材內(nèi)容教授學生，這種簡單直接的課堂教學，使學生無法切實有效的進行英語知識學習，導(dǎo)致學習效率以及學習興趣下降。因此教師在英語教學中，應(yīng)展開課堂互動教學情境，以此優(yōu)化課堂教學方法，搜集實際生活中的教學資源，以生活中的真實事件、圖片或者視頻等建設(shè)課堂互動情境，為學生構(gòu)建一個良好的英語學習環(huán)境，并以此提高學生英語學習興趣。

例如，在人教版六年級英語上冊“Unit2Waystogotoschool”教學中，教師可以利用學生的日常上學方式設(shè)定互動教學情境，并讓學生之間對上學方式進行交流、討論，與同學之間分享自身喜歡的上學方式，在學生互動興趣高漲時，展開本節(jié)課的英語教學內(nèi)容B。在教學中學生完成英語文章閱讀后，教師可通過設(shè)定教學問題引導(dǎo)學生再次展開交流、討論如：“你的上學方式是哪些？”“你希望以怎樣的方式上學？”“你會乘坐怎樣的交通工具上學？”使學生結(jié)合自身實際情況與同學進行交流、討論，以此使學生在互動中對學習內(nèi)容不斷深化理解，在發(fā)揮出互動教學模式優(yōu)勢的同時，提高學生英語學習效果。3結(jié)語

綜上所述，可以多元化方式應(yīng)用互動教學模式，小學英語教師在進行教學時，需要對當下多元化教學方法、教學模式進行充分了解、掌握，使教師在開展符合新課改要求教學模式時，可充分發(fā)揮出這一教學模式優(yōu)勢。除此之外。教師應(yīng)關(guān)注學生實際學習需求以及特點，在應(yīng)用互動教學模式時，可有效調(diào)動學生自主學習能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

參考文獻

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