劉杰

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的一般只是學(xué)生對課堂知識的掌握情況，對學(xué)生深層次的了解不夠充分，所以使得現(xiàn)在學(xué)生只是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，學(xué)生只具備強硬的應(yīng)試能力，但是在其他方面的能力有很大的缺陷。傳統(tǒng)文化主要包含兩種內(nèi)容，其中精神文化是傳統(tǒng)文化的重點，教師在進行課堂教學(xué)的時候，也要給學(xué)生進行精神文化的灌輸，高中生物是在高中教學(xué)中比較偏向文科的一門理科科目，這也是教師在高中生物教學(xué)活動中加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的一個原因。教師在課堂進行教學(xué)的時候要本著培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化能力出發(fā)，讓學(xué)生在生物課堂上能夠加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加強他們對傳統(tǒng)文化的理解。傳統(tǒng)文化其中所包含的不僅僅是中華民族的發(fā)展歷史，其中也有很多思想文化的不同表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：高中生物;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)模式

中圖分類號：G633.91???????????文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-023-1

傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容有很多方面，其中傳統(tǒng)文化中所包含的思想文化是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。傳統(tǒng)文字和傳統(tǒng)語言也是中華民族在5000年的發(fā)展歷史中所積累的優(yōu)良產(chǎn)物，教師在教學(xué)的時候也不能忽視。教師在課堂進行教學(xué)的時候要將生物知識與這些傳統(tǒng)文化相結(jié)合，加強學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來。只有學(xué)生有了自己學(xué)習(xí)的主動性，才會真正的理解其中所包含的文化魅力，只有讓學(xué)生真正領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化所包含的獨特魅力，學(xué)生才會將自己的能力充分的表達出來，然后在教師的幫助下真正做到努力學(xué)習(xí)，做到自己綜合能力素質(zhì)的全面提升。從教學(xué)方法來說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的性格特點和基礎(chǔ)知識水平是主要參考依據(jù)。教師在進行課堂教學(xué)模式設(shè)計的時候要充分參考學(xué)生的意見，讓學(xué)生和教師進行充分的溝通，表達自己在學(xué)習(xí)中的意見，以及他們想要的學(xué)習(xí)方式。

一、教師要善于挖掘高中生物知識中所包含的傳統(tǒng)知識點

在高中生物課堂教學(xué)中，教師想要真正滲透傳統(tǒng)文化，最主要的就是要去發(fā)現(xiàn)生物知識與傳統(tǒng)文化中相聯(lián)系的東西，然后找出它們的關(guān)聯(lián)處，在課堂上給學(xué)生進行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠理解生物與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，就會在學(xué)習(xí)的時候感到輕松，不會那么困惑。我國傳統(tǒng)文化所包含的知識非常多，所以和高中生物知識之間的聯(lián)系也會非常多，教師要善于進行觀察，要在課堂上和學(xué)生進行積極的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動的進行傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)和理解。

例如，教師在進行《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》這一節(jié)內(nèi)容講解的時候，教師可以從這一節(jié)課中所包含的生物知識和傳統(tǒng)文化中的古詩詞相結(jié)合，比如傳統(tǒng)文化中有很多詩詞中能夠直觀的反應(yīng)出生物教學(xué)中的內(nèi)容。如“向陽花木早逢春”這句詩就能夠直觀的體現(xiàn)出光照對于植物生長的影響，植物必須在有光照的條件下才能健康茁壯的成長，這一首詩就能非常直觀的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上進行學(xué)習(xí)的時候也能夠真正的領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化與生物教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，教師在這個過程中也可以給學(xué)生進一步的講解相似的知識，加強學(xué)生的理解。

二、創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境加強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力

生物知識很多都能在人們的生活中具體體現(xiàn)，所以教師在課堂進行教學(xué)的時候，要將這些生物知識在生活中經(jīng)常體現(xiàn)到的方面給學(xué)生在課堂中進行指出。而且傳統(tǒng)文化與生物知識的結(jié)合也很多，能夠在實際生活中找到，因此教師在進行教學(xué)的時候，就要讓學(xué)生能夠真正的融入到實際生活中，明白生物知識和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)處在生活中所起的作用。這樣不僅能夠增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進行《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)的講解的時候，教師在課前可以先用一句詩詞給學(xué)生進行問題的提問，比如“一枝紅杏出墻來”這一句詩中所包含了什么樣的生物知識，學(xué)生有了上一節(jié)的經(jīng)驗，就會發(fā)現(xiàn)在這一詩中能夠體現(xiàn)的生物知識就是植物的向光性。然后教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生進行下一步深入的理解。這樣將生物知識與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，在生活中的具體體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生真正的在課堂上掌握這些知識，加強他們的學(xué)習(xí)能力。

三、教師要和學(xué)生進行及時積極的溝通，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

我國傳統(tǒng)文化所包含內(nèi)容很多，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個短期的過程，這個學(xué)習(xí)的過程可能會碰到很多問題，所以教師要及時的和學(xué)生進行溝通，要在學(xué)生碰到困難的時候，及時和學(xué)生進行積極的討論，幫助學(xué)生解決這些疑難問題。教師也可以在平時的交流中和學(xué)生一起進行問題的探討，這樣子平等的位置可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的在自我學(xué)習(xí)意識下進行知識的掌握，也能夠讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更近。

例如，教師在進行《人類與自然環(huán)境和諧相處》這一知識點講解的時候，這節(jié)課的知識點與現(xiàn)階段我國所提倡的生態(tài)道德倫理和生態(tài)文明有著緊密的聯(lián)系系，所以教師在課堂進行教學(xué)的時候要將這兩點進行充分的融合，讓學(xué)生進行討論，然后談?wù)勛约旱目捶?，在這個過程中學(xué)生要積極的發(fā)言，和其他學(xué)生進行充分的溝通，只有這樣學(xué)生才能提高自己在課堂中的參與度，加強他們在課堂中的注意力。而且這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化和生物之間的重要聯(lián)系，在生活中所起到的作用。

綜上所述，將我國傳統(tǒng)文化與高中生物充分結(jié)合，能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也能夠讓學(xué)生在高中生物的課堂中加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進行綜合能力的提高，也能夠讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮自己的作用，達到自己在學(xué)習(xí)上的要求。

[參考文獻]

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