祿紹宗

摘要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)人思想還沒(méi)有形成，很難把課本上的物理知識(shí)作為一個(gè)整體來(lái)理解。這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成了一定的阻礙。課程改革全面實(shí)施以來(lái)，如何確立學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)一線教師都值得深入思考的問(wèn)題。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求也不能滿足時(shí)代的需要，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，在建立一個(gè)高效課堂的基礎(chǔ)上刺激學(xué)生的主導(dǎo)地位的確立，并促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.7???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-051-1

初中物理具有抽象性和全面性，因而使初中許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而導(dǎo)致初中物理教學(xué)的質(zhì)量不斷下降，學(xué)生在物理方面的核心素養(yǎng)也很難養(yǎng)成?；诖饲闆r，初中物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從每節(jié)課開(kāi)始，基于核心素養(yǎng)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在物理方面的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。文章主要介紹了在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中物理高效課堂的策略應(yīng)從以下入手：

一、在初中物理課堂的建構(gòu)過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合在一起

初中生由于在小學(xué)階段并沒(méi)有接觸過(guò)物理知識(shí)，對(duì)物理學(xué)科的理解也處于空白的狀態(tài)，所以，他們沒(méi)有高水平的物理知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去探索物理，在生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)物理，將課本上的理論知識(shí)充分聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)踐之中，引導(dǎo)學(xué)生利用課本所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感知到物理學(xué)科的價(jià)值，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生在物理課堂中的主體地位，進(jìn)而構(gòu)建高效的初中物理課堂。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》一課時(shí)，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的一些情況引入到物理課堂的教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解“聲”，了解“聲”，如通過(guò)引入鋼琴聲、鳥(niǎo)鳴聲等進(jìn)行課本知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)“聲現(xiàn)象”有一個(gè)更好的了解。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如可以提問(wèn)：生活中還有哪些聲現(xiàn)象？聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？他們是如何產(chǎn)生的呢？等等。教師在根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深刻的理解，進(jìn)而有效地提高學(xué)科質(zhì)量，這將極大地促進(jìn)我國(guó)初中物理課程的高效性。

二、在初中物理課堂的建構(gòu)過(guò)程中，積極應(yīng)用先進(jìn)的物理知識(shí)

時(shí)代在不斷地發(fā)生變化，生活也在進(jìn)行著變化，新的物理現(xiàn)象必將不斷涌現(xiàn)，所以在初中物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷用新的先進(jìn)的知識(shí)代替舊的、過(guò)時(shí)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正將知識(shí)運(yùn)用在當(dāng)下的生活之中，應(yīng)用在這個(gè)社會(huì)甚至?xí)r代之中。并且在初中物理高效課堂的建構(gòu)過(guò)程中，教師必須改變以往的填鴨式的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的、具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂中去，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理學(xué)科的價(jià)值，以及物理在教育體系中的重要作用。通過(guò)新進(jìn)的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行探索，進(jìn)而建設(shè)高效的初中物理課堂。例如，在學(xué)習(xí)“光的線性傳播”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹一些與“光”有關(guān)的物理知識(shí)，包括“光年”等，好讓學(xué)生明白。通過(guò)“光”，我們可以了解現(xiàn)在的宇宙和過(guò)去的宇宙。在此基礎(chǔ)上，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)回答，進(jìn)而鞏固對(duì)物理知識(shí)的理解。這有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，更有利于高效課堂的建設(shè)。

三、在初中物理課堂的建構(gòu)過(guò)程中，加大對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

在初中學(xué)習(xí)階段，初中生是第一次接觸物理，所以教材的編寫涉及到的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)簡(jiǎn)單，并多從物理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。在初中物理中，很多知識(shí)是在理想的實(shí)驗(yàn)條件下獲得的。然而，即使在這種情況下，很多學(xué)生在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仍然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果和目的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了自信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以教師一定要改變學(xué)生此種觀念。例如：在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析在物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的核心素質(zhì)，又能構(gòu)建高效的初中物理學(xué)習(xí)課堂。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下建設(shè)初中物理高效課堂，促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，探索多樣化的教學(xué)方法和高效的教學(xué)模式，成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和刺激他們對(duì)物理探索的欲望，以在課堂有限的時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效的初中物理學(xué)習(xí)課堂。

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