王秋人

摘要：隨著新課改的推進，初中體育教學(xué)作為新課改的重要部分也面臨著從傳統(tǒng)的單一固定的運動方式向自主參與、豐富多樣化的方向轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教學(xué)主要以強健體魄為目的，相比之下新型體育教學(xué)的目標更聚焦于學(xué)生對增強身體素質(zhì)的方式以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文將從初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的意義和策略兩個方面進行研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);主動參與;策略

中圖分類號：G633.96???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-065-1

體育教學(xué)在當代教育中有著舉足輕重的地位，在新課改背景下的初中體育教學(xué)應(yīng)舍棄傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的形式主義、單調(diào)刻板的教學(xué)模式。從實際情況出發(fā)，采取科學(xué)有效、寓教于樂的教學(xué)方法，將學(xué)生從被動參與轉(zhuǎn)化為主動參與，提高學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)強身健體和德智體美全面發(fā)展的目標。

一、初中體育教學(xué)中，提升學(xué)生主動參與的積極性具有重要意義

初中是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的階段，也是學(xué)生身體素質(zhì)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的階段，初中體育教學(xué)對學(xué)生的身體素質(zhì)和人生發(fā)展有著深遠影響。身體是革命的本錢，尤其對初中生來說，良好的身體素質(zhì)是實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而參與體育鍛煉則是其增強身體素質(zhì)的主要途徑。同時，社會需要學(xué)校輸送素質(zhì)全面的人才，體育素質(zhì)也是其中關(guān)鍵的一部分。隨著新課改的不斷深入，教師也需要轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，因材施教，圍繞學(xué)生布置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生好奇和興趣，自發(fā)地積極地參與到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中。

另一方面，素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育意識，而這一目標需要通過提高學(xué)生主動參與運動的積極性實現(xiàn)。一旦學(xué)生能夠自發(fā)的主動參與，身體和思維就會實現(xiàn)良性的互動。這一過程中教師傳授的知識和灌輸?shù)乃枷敫鼙粚W(xué)生所理解和接受，學(xué)生汲取知識的能力也有顯著的提高，往往能收獲事半功倍的教學(xué)效果，對學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。

二、提升學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中的三個策略

1.良好的教學(xué)氛圍能增長學(xué)生參與的積極性

讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從原本的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動式參與，不僅能最大限度地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也能得到直線提升。在實踐中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的自身特點，從實際情況出發(fā)，科學(xué)的營造多元化的舒適的學(xué)習(xí)氛圍。除了注重多元化外，教師在設(shè)置教學(xué)氛圍時還要注重互動性、協(xié)作性和趣味性，并在一旁加以引導(dǎo)和協(xié)助。

教師可以設(shè)置一些有趣的熱身小游戲，例如，在進行投籃訓(xùn)練的熱身活動時可以將學(xué)生分為兩組，每組學(xué)生進行接力運球，用時少的隊伍獲得勝利，并通過給予獲勝隊伍一定的獎勵達到激勵的效果。在游戲中，學(xué)生為了取得勝利，相互之間會積極進行溝通，互幫互助，合作分工，自然而然地感受到運動的魅力，在不知不覺中吸收新的知識和思想。

2.豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方式更能提升學(xué)生的興趣

初中生的心智尚未完全成熟，學(xué)習(xí)注意力很難長時間集中，因此在初中體育教學(xué)中，教學(xué)的方式方法就顯得尤為重要。新課改背景下的體育教學(xué)要求對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面進行鍛煉，傳統(tǒng)的照本宣科和填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足當代素質(zhì)教育的要求。教師在體育教學(xué)的實踐中要從學(xué)生的角度看待問題，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并且適當對課本內(nèi)容進行拓展和延伸，教學(xué)方式切忌死板，應(yīng)該因材施教，靈活教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生的積極性。

例如，在開始排球教學(xué)時，可以以“女排精神”為切入點，通過介紹中國女排的歷史引發(fā)學(xué)生對排球的興趣。而在實際訓(xùn)練中，可以三人為一組進行墊球比賽，讓學(xué)生在排球游戲中增強友誼，在合作互助中感受到運動的魅力。

3.多元化的評價系統(tǒng)是維持學(xué)生主動參與積極性的重要途徑

教師對學(xué)生的評價是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)效果得到的最為直觀的反饋，一個科學(xué)合理的評價能促進學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，反之，學(xué)生則很容易失去學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)中，以往對學(xué)生單一刻板的評價方式已經(jīng)被完全擯棄，要求教師從實際出發(fā)，注重學(xué)生的個性，通過挖掘?qū)W生不同的運動潛能和天賦，幫助學(xué)生找到問題，對癥下藥，以此激勵學(xué)生主動參與鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生終身運動的意識。

初中生對新鮮事物往往是“三分鐘熱度”，在進行體育鍛煉時常因為毅力不夠而半途而廢。因此教師可以針對學(xué)生的運動天賦、體能素質(zhì)和興趣愛好等多個方面建立多元化的綜合評價體系，為每位學(xué)生制定不同的運動目標、鍛煉項目和運動方式，抓住學(xué)生的閃光點，為學(xué)生找到體育的認同感，從而維持學(xué)生自主參與體育鍛煉的積極性。

4.打破“一言堂”，讓學(xué)生做課堂的主人

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，老師是當仁不讓的主角，學(xué)生則處于一種被動接受的狀態(tài)，很難產(chǎn)生認同感和參與感。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，這種教師“一言堂”的現(xiàn)象也隨之被擯棄，取而代之的是學(xué)生當主角、教師做綠葉的教學(xué)模式。在實際的體育教學(xué)中，教師應(yīng)多聽取學(xué)生的意見和建議，把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多嘗試、多運動，充當好一個組織者和引導(dǎo)者的角色。例如，在跑步接力訓(xùn)練中，教師可以適當“放手”，讓學(xué)生自由組隊，自行鍛煉，讓學(xué)生在摸索嘗試中找到適合自己的接力方法和訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在探索中尋找樂趣。讓學(xué)生做課堂的主人。這種教學(xué)模式往往更容易被學(xué)生所接受，能最大限度的激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，提升學(xué)生的主動參與對提高教學(xué)效果和培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義，對學(xué)生的全面發(fā)展也具有深遠影響。當前的體育教育目標已經(jīng)不僅局限于身體素質(zhì)的增強，而是體能心理兩把抓，既要求強身健體又要有利于心理健康。為了實現(xiàn)這一目標，教師在實施體育教學(xué)的過程中可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂內(nèi)容，因材施教，建立多元化的教學(xué)評價體系，讓學(xué)生做課堂的主人等途徑，從而使學(xué)生產(chǎn)生認同感和參與感，自主自發(fā)地投入到體育學(xué)習(xí)中。

[參考文獻]

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