劉廣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和2018年江蘇新高考改革方案的落定，課堂作為教育教學(xué)的主陣地，不管從形式上還是內(nèi)容上都要發(fā)生深刻的變革;傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以教師的知識講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所傳授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和時(shí)代發(fā)展的步伐，畢竟學(xué)生才是課堂的主人，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生的雙邊互動(dòng)行為，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何才能使生物課堂吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，要使生物課堂變得生動(dòng)有趣。下面，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)看法。

一、多介紹自然界的奇妙現(xiàn)象，體現(xiàn)學(xué)科的趣味性

在神奇的自然世界中，有著數(shù)不盡的神奇生命現(xiàn)象和探索不盡的生命奧妙，這些恰恰都是學(xué)生極感興趣、樂于汲取的知識養(yǎng)料。比如，我在介紹生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的過程中就先展示了幾種不同生物是如何傳遞信息的。如螞蟻是依靠氣味和觸角彼此交換信息;蜜蜂通過跳圓圈舞和8字舞來向同伴傳遞蜜源的位置信息;大猩猩通過豐富的表情傳遞自己的喜怒哀樂等。通過這些生動(dòng)形象的事例，學(xué)生會被這些有趣的生命現(xiàn)象所吸引，學(xué)習(xí)興趣會被大大激發(fā)，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

二、巧妙設(shè)計(jì)課堂形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師在課前準(zhǔn)備階段要精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。比如，在講解氨基酸和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)知識相對滯后，不容易理解氨基酸的結(jié)構(gòu)，于是我就先通過PPT展示幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己總結(jié)幾種不同氨基酸結(jié)構(gòu)的相同部分和不同部分，在學(xué)生歸納出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式之后，我又把氨基酸的氨基、羧基、氫鍵、R基形象地比喻成人的左手、右手、腳和頭。從而得出氨基酸種類的不同主要是由于R基的不同所導(dǎo)致的;在介紹氨基酸如何通過脫水縮合形成蛋白質(zhì)時(shí)，我采用讓同學(xué)上臺表演的形式，讓同學(xué)們手拉手模擬脫水縮合形成肽鍵的過程，既生動(dòng)形象又活躍了課堂氣氛，還便于學(xué)生的理解和加深學(xué)生的印象。教學(xué)實(shí)踐證明，巧妙營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，便能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率。

三、要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在生物課堂的教學(xué)過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┯腥さ摹⒂猩疃鹊膯栴}，更能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如我在介紹基因突變的內(nèi)容時(shí)，先讓同學(xué)回顧DNA復(fù)制的過程，在此基礎(chǔ)之上通過問題串，如：在復(fù)制的過程中有沒有可能出現(xiàn)差錯(cuò)？出現(xiàn)差錯(cuò)會帶來什么樣的后果？可能會出現(xiàn)什么樣的差錯(cuò)？發(fā)生突變的結(jié)果？是不是一定會改變生物體的性狀等來引發(fā)學(xué)生的深度思考，在介紹染色體結(jié)構(gòu)變異的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生思考染色體的易位與交叉互換重組的差別，染色體結(jié)構(gòu)的缺失與基因突變中堿基對缺失的差別等;在此基礎(chǔ)上再通過適時(shí)的點(diǎn)撥和總結(jié)，鞏固學(xué)生的思維成果，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)中思、思中學(xué)的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過這種引導(dǎo)，不僅活躍了課堂氣氛，還使生物課堂富有挑戰(zhàn)性，有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)的成就感。

四、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生物教學(xué)的核心方式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最重要的途徑。所以，教師特別應(yīng)該加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：高中實(shí)驗(yàn)要開足開好，充分運(yùn)用一切手段和資源上好實(shí)驗(yàn)課，在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐操作能力和探索創(chuàng)新的能力;充分利用學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)課的興趣，重視學(xué)生科學(xué)探究思維的養(yǎng)成。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能會遇到一些按照課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)無法開展或達(dá)不到預(yù)期效果的實(shí)驗(yàn)，可能有的老師會輕視甚至放棄相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，我覺得這反而是體現(xiàn)教師和學(xué)生開創(chuàng)性思維的好機(jī)會，通過教師和學(xué)生共同放開思路，在理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，看看能不能尋找一些更容易、更方便獲得的實(shí)驗(yàn)材料或優(yōu)化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果能夠更好地體現(xiàn)出來，哪怕是最終得不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分析反思實(shí)驗(yàn)不成功的原因，同樣能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科探究思維的作用，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

生物學(xué)是一門實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面聯(lián)系都非常緊密。如在介紹自由水的功能時(shí)可以聯(lián)系：糧食在收儲之前為什么要經(jīng)過暴曬？在介紹細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用時(shí)可以穿插為什么我們上完體育課劇烈運(yùn)動(dòng)之后會感覺腰酸背痛？媽媽在制作美味的泡菜時(shí)壇口為什么要密封？出現(xiàn)較深的傷口時(shí)為什么要到醫(yī)院打破傷風(fēng)針？在介紹免疫調(diào)節(jié)時(shí)可以讓學(xué)生想想自己從小到大打了哪些預(yù)防針，有什么作用。在介紹信息傳遞的作用時(shí)可以聯(lián)系養(yǎng)雞場為了讓母雞多下蛋為什么要延長光照等。在課堂教學(xué)中將所學(xué)知識及時(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系在一起也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍的一條重要途徑。

綜上所述，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，努力培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠明顯改善課堂教與學(xué)的效果。這就要求教師要敏于時(shí)事、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學(xué)規(guī)律的同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將教學(xué)藝術(shù)化，將知識通俗化，努力構(gòu)建生物教學(xué)知識性和趣味性的和諧體系。