胡建平

【摘 要】數(shù)學教育與人文素養(yǎng)之間存在一定的聯(lián)系，高中數(shù)學教師需要在實際教學過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷、彰顯人文精神。這既能提高課堂教學的有效性，還有利于學生人文素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

高中階段，很多學生仍舊對數(shù)學存在畏懼感和恐懼感，加之數(shù)學知識過于枯燥和乏味，存在較大的難度，若未能及時化解，學生的畏懼感和恐懼感則會被無限放大。教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學方法的單一化也在很大程度上影響了學生學習的積極性。要想改變這一狀態(tài)，就需要教師將人文素養(yǎng)與數(shù)學教育緊密融合起來，增加數(shù)學課堂教學的趣味性和活躍度。

一、營造輕松、和諧的學習環(huán)境

學習環(huán)境、課堂氛圍會對數(shù)學教學的有效性產(chǎn)生極大影響。在教學時，教師要為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍，要能夠凸顯學生在課堂中的主體和中心地位，使學生能夠感受到來自教師的關(guān)心和尊重，使課堂成為學生展示自己的平臺，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，這樣才能有效提高學生學習的熱情和積極性。教師要借助多種渠道與學生進行溝通和交流，拉近彼此之間的距離，這樣才能更好地培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)。

在教學有關(guān)函數(shù)變量關(guān)系的內(nèi)容時，教師可以給學生展示自己觀察和分析的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)其中存在的變量關(guān)系，借助生活中的案例進行分析能夠增加數(shù)學知識的實用性和生活性，降低學生理解和學習的難度。

例如，某出租車公司規(guī)定乘車收費標準如下：3㎞以內(nèi)為起步價8元（即行程不超過3㎞，一律收費8元）;若超過3㎞，除起步價外，超過部分再按1.5元/km計價（不足1㎞按1㎞收費）;已知該乘客下車時乘車里程數(shù)為7.4㎞，則該乘客應(yīng)付的車費為多少？

該題目涉及分段函數(shù)問題中自變量在不同范圍內(nèi)取值時，要用不同的解析式計算函數(shù)值。教師通過分析可得對應(yīng)的解析式：

當x≤3時，y=8;當x>3時，y=8+1.5（x-3）所以f（x）= 8，x≤3

8+1.5（x-3），x>3之后，教師就要引導學生去尋找生活中的變量關(guān)系，并分享自己的見解與想法，或者采用小組競賽的方式，將沉悶的課堂氛圍活躍起來。學生在遇到問題后，可以現(xiàn)在小組內(nèi)進行討論與分析，仍舊無法解決的話就要尋求教師的幫助。而教師需要觀察學生的學習過程，要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生存在的問題，多與學生進行溝通和交流。

二、強化高中數(shù)學的德育功能

高中數(shù)學教師在進行教學時，需要充分挖掘數(shù)學知識中蘊含的人文因素，要在日常教學中滲透人文思想。例如，教師可以在教學時為學生介紹數(shù)學的發(fā)展史。我國數(shù)學的發(fā)展歷史是較為漫長的，經(jīng)過無數(shù)數(shù)學家的努力和拼搏，才使得數(shù)學知識如此豐富多彩。學生需要了解并學習這些數(shù)學家身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，祖沖之是世界上第一個能夠?qū)A周率精確到小數(shù)點后七位的數(shù)學家，同時也是世界上最早提出密率值這一概念的數(shù)學家，祖沖之小時候就開始接觸數(shù)學知識，在青年時期開始從事有關(guān)學術(shù)的活動，正是由于其所具有的刻苦、探索精神，使其為數(shù)學的發(fā)展做出了突出貢獻。教師為學生講解這些數(shù)學家的故事，能夠激活學生的民族自豪感，同時還能調(diào)動學生的學習欲望，有利于對學生人文素養(yǎng)、價值觀的培養(yǎng)。

三、開展探究性的學習活動

在高中數(shù)學課堂中開展帶有探究性的學習活動，有利于學生探究能力和意識的提高，使學生能夠在學習數(shù)學知識時保持濃厚的探究欲望。在教學時，教師可以采用小組合作的學習模式，讓學生以小組為單位進行探索和學習，這樣既能鍛煉學生團結(jié)合作與探究的能力、提高集體意識，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生人文素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

在教學有關(guān)空間直角坐標系的內(nèi)容時，學生獨立掌握和學習該知識點的難度較大。教師可以將學生分為幾個不同的小組，并為每個小組提供幾種不同的立體圖形，學生需要找到繪制空間直角坐標系的合適切入點。小組內(nèi)的學生需要分工合作，在遇到問題后需要互幫互助，一起解決遇到的疑惑和問題。然后每個小組派代表將自己小組的成果展示給大家。這樣的教學方法能夠降低學習難度，還能拓寬學生思考問題的角度和方式。

四、優(yōu)化和完善評價體系

在高中數(shù)學教學過程中，評價是較為重要的內(nèi)容，與學生對數(shù)學的認同感及學習的積極性有直接聯(lián)系。在高中數(shù)學的評價過程中，一個全面、客觀的評價能讓學生感受到來自教師的關(guān)心與愛護，能夠增加學生的情感認同感，還能讓學生對自己有一個更加全面的認知，有利于對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

為了避免這種情況的發(fā)生，需要教師不斷改進和優(yōu)化評價體系，要了解并尊重學生之間的差異性，要同時采用多種評價方式，不僅要從教師的角度來評價學生，還要讓學生進行自我評價、互相評價。教師在評價時，需要將學生分為幾個不同的層次，針對優(yōu)等生，教師要指出學生存在的問題，幫助其更好地提高和完善自己，鼓勵學生保持良好的學習狀態(tài)，要戒躁戒驕;針對中等生，教師要給予肯定和表揚，同時也要指明學生存在的問題;針對后進生，教師要以鼓勵和肯定為主，要與學生一起分析出現(xiàn)的問題，不斷增加學生學習的自信心。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學學科屬于理科，但其中也蘊含著豐富的人文知識。教師在日常教學中，需要為學生營造和諧有趣的學習氛圍，使學生能夠主動參與到教學活動中。同時，還要發(fā)揮數(shù)學學科的德育功能、開展有趣的探究性活動、優(yōu)化和完善評價體系，最終實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的極大提高。

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