竇亞麗

【摘? 要】本文基于對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究，首先闡述小學(xué)作文教學(xué)的重要作用;然后分析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)教師方面與學(xué)生方面的現(xiàn)狀;最后，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，給出培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、加強(qiáng)學(xué)生素材積累的有效措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)作文;教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要組成部分，可以在很大程度上體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將作文教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。但是，從目前我國(guó)小學(xué)農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，其中仍然存在許多問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生作文能力的提升及綜合能力的提升會(huì)產(chǎn)生影響，甚至?xí)?duì)學(xué)生未來(lái)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生制約。所以，本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

1.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的重要作用

作文，通常情況下指用語(yǔ)言文字表達(dá)出自身的想法。語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的主要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，如說(shuō)話能力、總結(jié)能力等，通過(guò)作文教學(xué)可以幫助學(xué)生更明確地表達(dá)出自身的看法與見(jiàn)解。可以說(shuō)，作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，通過(guò)作文教學(xué)，學(xué)生的能力可以全面提高?；诖耍處熜枰庾R(shí)到作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義，應(yīng)采取有效措施，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師方面

盡管目前有許多教師已經(jīng)意識(shí)到作文教學(xué)的重要作用，并給予了作文教學(xué)更多關(guān)注。但仍然有許多教師未對(duì)作文教學(xué)給予更多精力，還有部分教師在教學(xué)過(guò)程中，更加注重作文的選材方面、構(gòu)造方面及起草方面。作文評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性與合理性，這便導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自身的不足，也因此無(wú)法改正，導(dǎo)致學(xué)生的作文能力在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法提升。

2.2學(xué)生方面

學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，即對(duì)作文學(xué)習(xí)不感興趣，這便不導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，無(wú)法在課堂上積極配合教師。第二，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提升，從農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，許多學(xué)生有較好的作文素材，但不知道該怎樣表達(dá)自己的想法，致使寫(xiě)出的作文如同流水賬。

3.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有效對(duì)策

3.1培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

可以說(shuō)興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才能在課堂中積極主動(dòng)地配合教師，學(xué)習(xí)到更多作文寫(xiě)作技巧。為激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理情況等進(jìn)行分析與了解，分析學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的心理。要使學(xué)生意識(shí)到，作文寫(xiě)作就是將自身的想法表達(dá)出來(lái)，要敢說(shuō)、敢寫(xiě)。以往，學(xué)生認(rèn)為作文對(duì)字?jǐn)?shù)的要求較高，因而面對(duì)寫(xiě)作就感到頭疼。讓學(xué)生認(rèn)為作文寫(xiě)作是容易的一件事情，則可以在很大程度上幫助學(xué)生克服畏懼心理，激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的興趣。因此，教師可以采取做游戲的方式，讓學(xué)生自動(dòng)接受寫(xiě)作。比如，帶領(lǐng)學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生全部參與到游戲中，然后，讓學(xué)生邊玩游戲邊思考關(guān)于“游戲”的作文該怎樣寫(xiě)，做玩游戲后，讓學(xué)生說(shuō)出自身的看法，放學(xué)回家后寫(xiě)出作文。這樣，學(xué)生寫(xiě)作文的難度將會(huì)大大降低，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐游戲的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能為學(xué)生后續(xù)作文的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)素材積累

在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，想要提高學(xué)生的作文能力，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中積累更多的素材。在日常教學(xué)中，如果某篇文章中存在好詞好句，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生將其記錄下來(lái)?！逗蜁r(shí)間賽跑》這篇課文中就有許多好詞好句，例如，“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步?！苯處熆梢栽谡n堂教學(xué)中，讓學(xué)生將該句記錄下來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生記錄好自己認(rèn)為較好的詞句。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以每天寫(xiě)日記的方式，將身邊實(shí)際發(fā)生的事情記錄下來(lái)，這樣能使學(xué)生逐漸積累到更多作文素材，長(zhǎng)此以往，寫(xiě)作時(shí)自然能夠有話可說(shuō)。日常素材的積累，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有重要作用?；诖?，教師需要在這一過(guò)程中肩負(fù)起自身的責(zé)任，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生積累更多素材，為學(xué)生作文的學(xué)習(xí)提供保障。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。為提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，教師需要肩負(fù)起自身的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，同時(shí)意識(shí)到作文寫(xiě)作對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提升的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。比如，帶領(lǐng)學(xué)生積累更多好詞好句，采取做游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣。這樣能使學(xué)生的作文寫(xiě)作能力得到提升，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（課題項(xiàng)目：本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)有效性策略探究》（課題申報(bào)號(hào)TS2019_819）研究成果。）