楊森

【摘? 要】隨著社會的不斷發(fā)展，合作能力成了人才必須具備的能力。因此，教師要重視對學生合作能力的培養(yǎng)，提高學生的團隊協(xié)作意識。目前，小學語文閱讀教學在新課標的影響下不斷進步，但仍然有些教師忽視了對學生合作能力的培養(yǎng)，阻礙了學生語文綜合能力的發(fā)展。本文針對小學語文閱讀教學合作能力的培養(yǎng)問題展開探究。

【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;合作能力

新課改強調(diào)，小學語文閱讀教學應(yīng)以自主、合作、探究為前提，教師在教學中要貫徹落實新課改的要求，優(yōu)化小學語文閱讀教學，使課堂教學變得輕松、愉悅，以充分調(diào)動起學生的閱讀興趣，有效培養(yǎng)學生的合作能力。

一、小學語文閱讀教學合作能力的培養(yǎng)意義

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的課堂教學，人們逐漸意識到了合作能力的重要性。合作能力能使學生在學習中自主形成合作意識。在當今社會的激烈競爭中，教師要明白，只有具備合作意識和能力才能在社會中立足。在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的合作能力不僅能加強學生對知識的理解，還能在一定程度上豐富學生的精神世界，為學生將來的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的合作能力還能提升學生的競爭意識，這在傳統(tǒng)教學模式中是很難實現(xiàn)的。在合作學習的過程中，學生需要相互競爭、相互支持才能真正激發(fā)潛力，全身心地投入到語文閱讀教學課堂。

二、小學語文閱讀教學合作能力的培養(yǎng)策略

1.合理設(shè)計合作目標，促進學生合作學習

在小學語文閱讀教學中，想要培養(yǎng)學生的合作能力，首先要預(yù)設(shè)目標，使學生有學習和努力的目標，這樣才能促進學生進行合作探究，以此增強學生的學習效果，增強學生的學習能力。以《大自然的語言》教學為例，這是一篇知識性的小詩，其中蘊含了一些常見的自然現(xiàn)象，為學生展現(xiàn)出了大自然的奧秘，學生很容易被這首活潑、有趣的小詩所吸引。因此，教師可以組織學生開展合作學習，使學生通過合作閱讀，明確教學目標，讓學生學會本節(jié)課的生字，使學生能加深對兒童科普文章的了解，培養(yǎng)學生對科學和大自然的熱愛之情。在教學中，教師可以讓學生在小組間自由閱讀，與組員交流不理解的地方，根據(jù)教學目標展開合作學習，由組長總結(jié)出大家都解決不了的問題，反饋給教師，再由教師為學生詳細解答疑惑，讓學生深入理解課文內(nèi)容，這樣既能提高學生的閱讀理解能力，也能培養(yǎng)學生的合作能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的合作情境，激發(fā)學生的合作意識

學習興趣是促進學生學習的動力，能夠推動學生自主學習，但教師如果只運用傳統(tǒng)教學方式，運用單一教學方式營造機械、死板的氛圍，肯定不會激發(fā)起學生對閱讀教學和合作學習的興趣，還會降低課堂教學的效果。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的合作情境，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標創(chuàng)設(shè)出多樣化的情境，以此激發(fā)學生主動學習和合作學習的意識，提高教學效果。例如，在《小鎮(zhèn)的早晨》的教學中，教師可以為學生播放江南水鄉(xiāng)早晨的教學視頻，加強學生對江南水鄉(xiāng)的了解，之后提問學生每天清晨自己家的窗外是一幅怎樣的情境，讓學生互相交流自己看到的和聽到的，以此創(chuàng)設(shè)出合作學習的情境，培養(yǎng)學生觀察生活的意識，使學生主動與小組成員交流教學相關(guān)問題，激發(fā)學生合作學習的意識，促進對學生合作能力的培養(yǎng)。

3.提出恰當教學問題，自主開展合作探究

合作學習的效果是由學生完成學習任務(wù)和學習內(nèi)容情況決定的。因此，在教學中，教師要深刻研讀課本，做好課前準備工作，設(shè)計出符合學生合作學習的問題，以此引發(fā)學生思考，為學生提供正確的學習方向，而且還要保證教學問題難度適中，具備一定的開放性和探索性，這樣才能真正發(fā)揮課堂提問的作用。例如，在教學《老北京的春節(jié)》時可先提問學生對春節(jié)的印象，如：春節(jié)有哪些傳統(tǒng)？以此引出《老北京春節(jié)》的教學內(nèi)容。之后為學生提問以下問題：老北京春節(jié)給你留下了什么印象？作者都描寫了哪些重要的日子？畫出課本中表現(xiàn)出熱鬧的句子。老北京的春節(jié)與我們的春節(jié)有哪些不同？讓學生帶著這些問題閱讀課文，再進行小組合作討論，共同探究。這樣能使學生積極主動地投入到合作探究中。另外，教師設(shè)計的教學活動要多種多樣，各方面能力訓(xùn)練要相互滲透、相互促進，除了以小組討論的形式開展合作學習外，還可以組織學生進行知識競賽、情景劇表演、課本朗讀比賽、辯論賽等活動，在多元化的活動中培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生的語文綜合能力，促進課堂教學效率的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，教師要意識到合作能力對學生成長和發(fā)展的重要性，積極組織學生開展合作學習，明確課堂教學目標，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的合作情境，設(shè)計合理的課堂提問，以此激發(fā)學生的合作意識，促使學生主動參與到合作學習活動中，有效培養(yǎng)學生的合作能力，增強課堂教學效果。

【參考文獻】

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