王必勝

【摘? 要】提高課堂教學有效性是教育改革的要求，在小學語文教學中，提高課堂教學有效性可以幫助學生更好地提升學習成績，更好地學習語文知識，還能提升學生語文學習的積極性。基于此，本文主要對提高小學語文教學有效性的策略進行分析。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;有效性研究

在小學階段，有效的語文課堂教學可以幫助學生提升自身的思維能力，能夠促進學生學習成績的提高。教師在課堂教學中應采用多種教學手法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生更好地學習語文知識，進而提升學生的語文成績。

一、降低小學語文課堂教學有效性的因素

（一）學生缺乏良好的學習習慣

課堂教學并不只限于課堂學習的45分鐘，及時的預習、積極的復習都是提升學生學習效率的重要措施。但當前很多學生沒有形成良好的學習習慣，無法及時完成教師的預習及復習作業(yè)，導致教師在開展課堂教學時，學生無法跟上教學進度，降低了課堂教學的有效性。

（二）教師教學理念落后

教師是課堂教學的主導者，也是知識的傳播者。因此，在課堂教學中，教師的作用十分重要，教師的教學理念會直接影響課堂教學的有效性。然而，目前有很多教師沒有形成正確的教學理念，在課堂教學中依然采用傳統(tǒng)的教學方式，對學生進行知識的灌輸，導致課堂教學氣氛沉悶，學生學習興致不高，教學效率低下。

（三）教師沒有尊重學生的主體地位

教師在教學時，往往會忽視學生的主體地位，忽視學生的學習體驗，使學生在學習過程中感受不到學習的樂趣，課堂狀態(tài)往往是教師十分賣力地教學，學生十分認真地聽講，但卻不敢表達自身的意見，不敢與教師反饋自己的學習體驗。

二、提高小學語文課堂教學有效性的措施

（一）幫助學生形成良好的學習習慣

為了保障語文教學的有效性，教師應當積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生更高效地學習。首先，教師應為學生安排合理的預習作業(yè)，促使學生養(yǎng)成預習的習慣。其次，教師應在課堂教學中指導學生進行有效的學習，提高學生的課堂學習效率。最后，教師應在課后及時指導學生進行復習，通過復習加深印象，提升學習成績。

舉例來說，在學習《普羅米修斯》時，教師首先應為學生安排合理的預習作業(yè)。可以安排學生在課前通讀課文，使學生在閱讀中了解文章的基本知識。之后，可以引導學生閱讀與文章相關的課外閱讀材料，如希臘神話故事等，使學生對文章建立良好的知識背景體系，提升學生的學習效率。其次，教師應在課后積極幫助學生進行復習，幫助學生鞏固知識。如安排學生進行改寫練習，使學生通過對故事的改寫加深對文章內(nèi)容的理解。

（二）及時改變教育理念，尊重學生的教學主體地位

教師在開展課堂教學時，應尊重學生的教學主體地位，發(fā)揮自身引導者的角色，提升學生的學習體驗，幫助學生更好地學習知識，提升課堂教學的有效性。首先，教師應放棄傳統(tǒng)的講授式教學模式，增加課堂活動，使學生積極參與到課堂教學中。其次，教師應積極鼓勵學生在課堂教學中表達自己的意見與建議，提升學生的課堂參與程度，促進學生在課堂上進行深入思考，提升教學有效性。

舉例來說，在學習《桂林山水》時，教師首先應積極發(fā)揮自身課堂教學引導者的作用，引導學生參與到課堂教學中。可以為學生成立學習小組，以小組合作學習的形式開展教學，使學生在學習小組中通過彼此間的合作進行學習，教師從旁指導，解決學生在學習過程中遇到的問題。其次，教師應當增加在課堂教學中與學生間的交流，及時了解學生的學習問題，鼓勵學生表達自己的見解。這種形式能夠有效提升課堂教學的有效性。

（三）轉變教育模式，提升課堂教學有效性

教師應及時轉變教學模式，提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂學習中更加投入。首先，教師應在課堂教學中接入多媒體設備，借助多媒體優(yōu)化學生的學習體驗。其次，教師可以組織形式多樣的教學活動，使學生通過教學活動，提升自身的知識應用能力。

舉例來說，在學習《七月的天山》時，教師可以通過多媒體設備向學生介紹與課文內(nèi)容相關的知識。以視頻或圖文的形式向學生展示天山七月的風景，使學生通過直觀的感受加深對知識的理解。其次，教師可以采用游戲化教學法，幫助學生構建相關的知識體系。如模擬旅行游戲，借助游戲使學生了解課文知識，提升學生的學習體驗。提高課堂教學的有效性。

結語

在小學階段，語文知識的學習十分重要，教師應當積極地為學生提供良好的學習環(huán)境，提升課堂教學的有效性。教師應幫助學生形成良好的學習習慣，使學生可以在課堂教學中更加高效地學習。除此以外，教師還應轉變自身的教學理念，豐富教學形式，提升學生的學習體驗，促使學生更好地學習。教師還應尊重學生的教學主體地位，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，進而提高教學的有效性。

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