段美鳳

摘 要：道德與法制課教學(xué)是初中的一門重要的課程，通過開展有效的道德與法治課教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的核心素養(yǎng)，對促進學(xué)生的思想品德發(fā)展有著深遠影響。但是在實際的初中道德與法治課教學(xué)中教師要想更好的提升教學(xué)質(zhì)量一定要注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)理念的更新，其中積極的采用互動教學(xué)模式不僅僅能夠顯著的提升初中道德與法治課教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，還能讓學(xué)生們積極的參與到學(xué)生氛圍中，提升自身的學(xué)習(xí)主動性。因此，本文我們將圍繞初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)為主題來展開分析，通過詳細的了解一下在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的價值和作用，再進一步提出促進在初中道德與法治課教學(xué)中運用互動教學(xué)的可行性措施。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治課教學(xué) 互動教學(xué)

一、針對于初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)可行性的分析

1.有利于及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中道德與法治課教學(xué)觀念

首先，在初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)，能夠及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。因為在新課改的背景下轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念才是提升教學(xué)質(zhì)量的前提和保障，只有這樣才能發(fā)揮出初中道德與法治課教學(xué)的作用，體現(xiàn)出互動教學(xué)模式的應(yīng)用價值。當前新課改政策的不斷深入和優(yōu)化，已經(jīng)從應(yīng)試教育漸漸的轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，也就是說在實際的道德與法治課教學(xué)當中不僅僅要注重教學(xué)結(jié)果，還應(yīng)當注重教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)素質(zhì)。那么，教師也應(yīng)當及時的更新自身的教學(xué)手段和理念，拋棄原本那種灌輸理論知識的教學(xué)形式，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)當中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，促使學(xué)生能夠在疑問和思考當中獲得成長和發(fā)展。例如，教師為學(xué)生們講解《中學(xué)序曲》這一課時，教師就可以充分的發(fā)揮出互動教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢和價值，引導(dǎo)學(xué)生們談一談自己告別小學(xué)生活走進初中生活的心情和感受，通過對彼此之間的了解和互動來更好地發(fā)揮出道德與法治課教學(xué)的價值和意義^[1]。

2.進一步提升道德與法治教師自身素養(yǎng)以及專業(yè)性技能

其次，在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式還能夠更好地提升教師的自身素養(yǎng)以及專業(yè)性技能。教師自身的修養(yǎng)以及專業(yè)性技能會直接影響互動教學(xué)的效果和質(zhì)量，在實際課堂教學(xué)中教師是各種教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者以及合作者，那么也就是說教師的合理引導(dǎo)決定著整個教學(xué)工作的順利進行，也決定著學(xué)生是否能夠掌握更加全面的道德與法治課相關(guān)內(nèi)容。因此在應(yīng)用互動教學(xué)模式時，一定要對教師的專業(yè)水平以及教學(xué)能力等提出新的要求，只有教師具備高素質(zhì)才能更好的發(fā)揮出互動教學(xué)模式應(yīng)用的可行性。第一，教師應(yīng)當采取有效的措施來提升自身品德素質(zhì)修養(yǎng)給學(xué)生做好典范，強化自身專業(yè)知識的積累和儲備，從而用知識帶動學(xué)生的進步。第二，教師應(yīng)當在教學(xué)當中善于總結(jié)和反思，針對于自身教學(xué)手段中存在的不足進行及時的更新和完善，從而提升教學(xué)水平。例如，當教師在為學(xué)生們講解道德與法治中《認識自己》這一節(jié)內(nèi)容時，要查閱相關(guān)資料來充分的分析“喬哈里視窗”這一基本理論，然后再將其理論知識全面的向?qū)W生們介紹，讓學(xué)生們再進行自主探索和研究^[2]。

3.促進構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系提升師生的交流和互動

在初中道德與法治課教學(xué)當中應(yīng)用互動教學(xué)能夠構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系，提升師生之間的交流和溝通。在道德與法治課教學(xué)中和學(xué)生們形成一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師要盡可能的放下自己的權(quán)威身份，融入到學(xué)生的隊伍中走進學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從而用自己的實際行動和親切的語言來感化學(xué)生，讓學(xué)生和教師成為真正的朋友，從而將互動的收獲成果合理的轉(zhuǎn)變成為積極向上的人生態(tài)度以及多樣化的情感經(jīng)歷^[3]。

4.有利于營造一種平等友好初中道德與法治課教學(xué)氛圍

最后，在初中道德與法治課中應(yīng)用互動教學(xué)還能夠更好地營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。因為處于初中階段的學(xué)生們正式進入了成長的青春期，在這一時期中學(xué)生們的心理和生理都發(fā)生了巨大的變化，例如有些學(xué)生們在學(xué)習(xí)當中擁有健康向上的心態(tài)，在生活當中遇到困難也能夠樂觀的面對，積極的解決。但是有些學(xué)生整天郁郁寡歡，不能夠直面的面對生活，在學(xué)習(xí)當中也是困難重重，甚至還會出現(xiàn)厭學(xué)、懈怠等不良情況的發(fā)生，而通過在初中道德與法治教學(xué)當中應(yīng)用互動教學(xué)就能夠加強和學(xué)生之間的交流，并且多關(guān)心學(xué)生的心理和思想動態(tài)，拉近學(xué)生和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生們解決心里的障礙，對學(xué)生們的健康成長有著深遠的影響^[4]。

結(jié)語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的重要性和必要性。這就要求教師要合理的改變自身教學(xué)手段和理念中存在的不足，及時的更新教學(xué)理念和手段，將原本沉悶單一的道德與法治課教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成富有激情的教學(xué)氛圍，并且初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)還有利于及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中道德與法治課教學(xué)觀念、進一步提升道德與法治教師自身素養(yǎng)以及專業(yè)性技能、促進構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系提升師生的交流和互動以及營造一種平等友好初中道德與法治課教學(xué)氛圍，顯著的提升了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]胡麗蘋.初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].河北師范大學(xué)2018.

[2]董甜甜.活動教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用研究[D].鞍山師范學(xué)院2018.

[3]唐軍麗.討論式教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[D].鞍山師范學(xué)院2018.

[4]梁肖肖.體驗式教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[D].鞍山師范學(xué)院2018.

作者簡介

段美鳳（1989.11—），女，漢族，籍貫：江西鷹潭，研究生，初中政治教師，研究方向：初中道德與法治教學(xué)。